Тетяна Трипуз, учитель математики, керівник лабораторії точних наук



Сторінка5/14
Дата конвертації13.01.2022
Розмір2.26 Mb.
#88463
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Від креативного вчителя до успішного учня
Практичний психолог,

вчитель географії і біології: Василькова С.І.

В психологічному аспекті проектування може стати засобом інтелектуального, творчого та соціального саморозвитку всіх суб’єктів освіти, фундаментом моделювання та організації навчально-виховного процесу, засобом розвитку проектних здібностей. Як сказав О.Пометун, що проект – це цільовий акт діяльності, в основу якого покладено інтереси людини.

В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, уміння самостійно конструювати свої знання, уміння орієнтуватися в просторі, розвиток критичного мислення. В центрі уваги – учень, освітній процес будується не в логіці навчального предмета, а в логіці діяльності, що має особистісний сенс для учня, що підвищує його мотивацію в навчанні, індивідуальний темп роботи над проектом забезпечує вихід кожного учня на свій рівень розвитку; комплексний підхід до роботи навчальних проектів сприяє збалансованому розвитку основних фізіологічних і психічних функцій учня.

З педагогами комплексу було проведено анкетування. Метою анкети було: виявлення готовності педагогів та їх учнів до проектної діяльності. В анкетуванні взяли участь 8 педагогів. Результати такі:



  • На запитання анкети «Чи володієте ви технологією проектної діяльності» 8 педагогів дали відповідь «так».

  • На запитання «Які напрямки проектної роботи ви використовуєте з учнями», відповіді були такі: пошукові, самоосвітні, дослідницькі, практико-пошукові, творчі, мистецькі, інформаційні, презентаційні, аналітичні, прикладні, тобто, думки колег з цього питання були різнопланові, в залежності від того, яку мету вони ставлять перед собою, які цілі та кінцевий результат.

  • У ставленні педагогів до проектної діяльності думки знову розійшлися. Деякі педагоги стверджують, що дослідницька робота необхідна тільки для творчих учнів, деякі – для всіх учнів, тому що це крок до розвитку всіх мислительних операцій, до розвитку творчості. 1 педагог відповів, що ця технологія дає можливість краще співпрацювати вчителю з учнівським колективом та учням, зрозуміти вимоги вчителя, 1 педагог зазначив, що впровадження проектної технології – це вибір кожного, але по суті, вся праця вчителя – це щоденне проектування.

  • Більшість учнів комплексу, за відповідями вчителів, знаходяться на другому рівні самоосвітньої компетентності, а саме вміють здійснювати окремі самоосвітні операції, але ще недостатньо володіють творчо-пошуковою діяльністю.

  • Всі педагоги зазначили, що використання методу проектів сприяє розвитку комунікативних навичок, розвитку самостійності в учнів, вони вміють суб’єктивно оцінювати свою діяльність. Під час роботи над проектом всі вчителі враховують індивідуальні особливості учнів, а саме: інтереси, знання, творчість, кмітливість, можливості і всі учні при цьому розвиваються.

Щоб визначити, на якому етапі самоосвітньої компетентності знаходяться учні, тому що більшість педагогів в анкеті відповіли, що це етап, де учні вміють здійснювати окремі самоосвітні операції, я розробила анкету для учнів. Були продіагностовані учні 5-8 класів. Запитання анкети складалося з 21 запитання. Проаналізувавши результати анкети, я виявила, що в цілому учні готові до самостійності, вміють користуватися набутими знаннями для вирішення пізнавальних і практичних завдань, розвивають у себе дослідницькі вміння: вміють виявляти проблему, збирати інформацію, спостерігати, проводити експерименти аналізувати, робити узагальнення. Ці умови розвивають в учнів системне мислення, а це є засобом для інтелектуального і творчого розвитку особистості, але треба допомагати учням, щоб вони отримали не готовий результат, а працювали поетапно, в міру своїх сил та можливостей.

Отже, уміння користуватися методом проектів – показник високої кваліфікації викладача, його прогресивної методики. Недарма цю технологію відносять до технології 21 століття, яка передбачає перш за все вміння адаптуватися до стрімко мінливих умов життя людини постіндустріального суспільства.

Нова ситуація вимагає нових підходів. Якщо учень зуміє впоратися з роботою над навчальним проектом, то можна сподіватися, що в дорослому житті він виявиться більш пристосованим: зуміє планувати власну діяльність, працювати з різними людьми, орієнтуватися в різноманітних ситуаціях, тобто адаптуватися до мінливих умов життя



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка