Укладач: Рафальська О. Д., вчитель математики Новобузької зош І – ІІ ст №4 Рецензенти



Сторінка16/16
Дата конвертації23.10.2016
Розмір1.94 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Додаток 12

В. О. Сухомлинський підкреслював, що без захоплення та натхнення, без осмислення розумової праці як процесу пошуку та знахідок, вивчення математики перетворюється в зазубрювання; а з цього випливає головна мета школи – загальний розумовий розвиток, формування допитливого розуму, виховання ваги знань.

1. Якщо підприємцем заможним хочеш стати,

То без дробів ти не зможеш працювати,

Бо не треба в кишені калькулятор мати,

Потрібно вміти в голові все рахувати.

Де? Що? Коли й як вигідно купити?

І скільки грошей треба заплатити?

Який прибуток з цього, і які витрати?

Словом, і підприємцю треба дроби знати.



Задача: Славко, Віталій і Сашко створили власний бізнес. Початковий капітал становив 500 000 грн. Скільки гривень вклав кожен, якщо Славко вклав 0,5 усієї суми, Віталій – у 5 раз менше, ніж Славко, а решту – Сашко. Чий внесок найбільший?

2.Цифрами і продавчиня вправно оперує,

У крамниці часу даром не марнує.

Важить, підраховує, ціни виставляє,

Покупцям щось радить, спокою не знає.

Треба неабиякі навички тут мати,

Щоб і зайвого не дати, й не обрахувати.

Гра «Математичне лото»

Кожний ряд отримує картку, на якій запи­сані приклади на всі дії з десятковими дробами, окремо — відповіді до них (фрагменти рисунка), якими учні накривають умови. Учні, що сидять за однією партою, розв'язують завдання і передають картку далі. Якщо вони правильно розв'язали за­вдання, то з відповідей, якими накривали умови, складається рисунок.




4,2 + 8,108

6,7 - 2,01

6,5 + 9,15

10 : 0,5

36 • 0,3

0,09 • 0,3

14,4 : 0,12

9,9 - 1,27

17,8 - 9,574

3. Фермер дроби десяткові теж прекрасно знає,

Бо в роботі повсякденній з ними справу має.

Скільки з соняха олії зможе він дістати,

Скільки цукру з буряка та які витрати?

Те додасть, а те відніме, поділить, помножить,

Все кінцевий результат показати зможе.

Задача:

4.Випрямляємо хребет, лікті зводимо вперед.

Мов метелики злітаємо,

Крильця зводимо й розправляємо.

Починаємо присідати, руки вгору підіймати.

Відпочили? Досить грати, починаємо працювати.

А лікарі також повинні знати десяткові дроби?

Який ріст, вага і тиск у кожної людини

І яка температура в хворої дитини.

Скільки ліків треба дати, щоб хворобу збороти,

Тут приходять на допомогу десяткові дроби.

Навіть лікарі без них не можуть прожити,

Отож треба їх і вам дуже добре вчити!

Задача: Але щоб потрапити на прийом до лікаря, потрібно роз­в'язати завдання і скористатися ключем для за­пису відповіді.

- 463,541

47,0197

Ключ

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

с

л

о

к

и

в

а

і

р

д

Відповідь: Сила волі

5. Працівник ДАІ про безпеку дбає,

Від аварій на шляхах вас оберігає.

Яка швидкість водія швидкого?

Скільки йде на це пального?

Може вміло все розрахувати,

І про кожен вид авто всіх інформувати.

Словом, з цифрами завжди ми справу маємо,



Тож і дроби десяткові всі чудово знаємо.

Завдання: Далі вам заважають рухатися таємничі квадрати. Якщо ви здогадаєтеся, як заповнити порожні клі­тинки, то продовжите подорож.


5,3

7,3

9,3

3,1

5,1




2.2

2,5





Додаток 13

Цікаві задачі, які можна використовувати на уроках математики

  1. Якщо Вася половину уроків робить у тиші, а другу половину – при увімкненому телевізорі, то він витрачає на уроки 120 хв. Якщо ж усі уроки він робить у тиші, то на підготовку уроків у нього йде 60 хв. Скільки часу Вася витрачає на уроки, якщо всі уроки він робить при увімкненому телевізорі?

  2. У Наталки є чотири монети: 1 к, 2 к, 5 к, 10 к. Скільки сум від 1 к до 18 к не можна класти з цих монет?

  3. Дати часто записують так: число, місяць, дві останні цифри року (наприклад, 06. 11. 12 – шосте листопада 2012 року). Скільки разів протягом ХХ століття дату можна було записати, використовуючи тільки одну цифру?

  4. Мама дала Оксанці 30 грн. і попросила купити коробку цукерок, торт і три пляшки напою. У магазині було 5 сортів цукерок вартістю 8 грн., 12 грн., 19 грн., 22 грн. і 30 грн., три види торта вартістю 9 грн., 14 грн., 21 грн., і три види напоїв вартістю 1грн. 50 к., 2 грн. 50 к., 3 грн. 50к. Чи вистачить Оксанці грошей, щоб виконати доручення мами? Скільки потрібно грошей, щоб купити найдорожчий набір? Скільки грошей залишиться у Оксанки, якщо вона вирішить витратити якнайбільше грошей на виконання доручення?

  5. На вулиці, ставши в коло, розмовляють чотири дівчинки: Аня, Валя, Галя і Надя. Дівчинка в зеленій сукні (не Аня і не Валя) стоїть між дівчинкою в блакитній сукні і Надею. Дівчинка в білій сукні стоїть між дівчинкою в рожевій сукні і Валею. В якій сукні була Аня?

  6. Щоранку до школи Миколка виходив на 7 хвилин пізніше від своєї сестрички Тетянки, але йшов удвічі швидше, ніж вона. Через скільки хвилин він наздоганяв Тетянку?

  7. У класі слухняних дівчаток стільки ж, скільки неслухняних хлопців. Кого в класі більше: слухняних дітей чи хлопців?

  8. У банкіра був кишеньковий годинник. Він мав звичай заводити його повністю двічі на день: ранком о 8 годині і вночі, коли лягав спати. Ранком доводилося робити 10 повних обертів голівки годинника, а вночі – 14. Визначте, о котрій годині лягає спати банкір?

  9. На російській, англійській та іспанській мовах у світі розмовляють 896 млн. людей. На російській та англійській розмовляють 651 млн. осіб, на російській та іспанській – 510 млн. чоловік. Скільки осіб розмовляє на кожній з цих мов?

  10. Маса білого ведмедя і лева 1000 кг, причому маса ведмедя у 3 рази більша, ніж маса лева. Яка маса лева і маса ведмедя?

Завдання, які можна використовувати для виявлення обдарованих дітей та підготовці школярів до олімпіади

  1. Двоє гравців по черзі дістають зі скриньки кульки. Програє той, хто забирає останню кульку. Хто може забезпечити собі перемогу, перший чи другий, якщо спочатку в скриньці було 2012 кульок і за один хід можна вийняти не менше однієї і не більше семи кульок?

  2. Є сім зовні однакових монет, серед яких п’ять справжні (всі однакової маси) і дві фальшиві (однакової маси, але легші за справжні). Як за допомогою двох зважувань на терезах без гир виділити три справжні монети?

  3. Знайти усі трицифрові числа, які зменшуються в п’ять разів після ви креслення першої цифри. Відповідь обґрунтуйте.

  4. Записати число 2012 за допомогою 12 трійок і арифметичних дій.

  5. Трикутник розбили на 25 трикутників, які утворили трикутну гратку. У комірки цієї гратки розташували натуральні числа від 1 до 25, по одному числу у кожну комірку. Доведіть, що сума якихось двох чисел, які стоять у сусідніх (таких, що мають спільну сторону) комірках, є парною.

  6. У Ганнусі є калькулятор, який дозволяє додавати, віднімати, множити на 3 або ділити на 3 (якщо одержане число ділиться на 3). Як на такому калькуляторі, скориставшись усіма арифметичними діями із числа 12 отримати число 2012? Відповідь обґрунтуйте.

  7. Вісім автобусних зупинок розташовані на одній вулиці так, що відстань між сусідніми зупинками однакова. Відстань між І і ІІІ зупинками дорівнює 800 м. Яка відстань між першою і останньою зупинкою?

  8. Під час канікул Сергій, Максим і Олег разом заробили 280 грн. Сергій працював у два рази довше, ніж Максим і в 4 рази довше, ніж Олег. Вони вирішили поділити чесно свій заробіток (відносно затраченого часу). Скільки грошей отримав Олег?

  9. Число називають дзеркальним, якщо справа наліво воно читається, як і зліва направо. Наприклад: число 38883 – «дзеркальне». Знайдіть усі дзеркальні п’ятицифрові натуральні числа, в записі яких використовується тільки цифри 1 і 2. Відповідь обґрунтуйте.

  10. Знайти найменше чотиризначне число, яке при ділені на 2,3,5,7,11 дає в остачі 1?

Список використаної літератури

  1. Державний стандарт базової і повної середньої освіти основною метою освітньої галузі «Математика».

  2. Молчанов В., Пахомова Н., Ганзіна О. Валеологічна спрямованість уроку математики // Математика, вид – во «Шкільний світ» - 2011- № 21- С. 10 – 12

  3. І. Л. Гондюл. Школа сприяння здоров’ю – дорога в майбутнє // Педагогічна майстерня, ВГ «Основа», - 2012 - № 3 – С. 12 – 13

  4. Івчук Т. А. Формування навчально – пізнавальної компетентності учнів // Фізика в школах України, ВГ «Основа» - 2012 - № 17 - С. 3 – 5

  5. Раков С.А. Формування математичних компетентностей випускника школи як місія математичної освіти // Математика в школі. – 2005. – №5. – С.2-8.

  6. Бакрев Т. М. Ключові компетентності учнів 5 класу// Педагогічна майстерня, ВГ «Основа», - 2012 - № 11 – С. 9 – 12

  7. Мирна О. Формування ціннісних орієнтацій учнів засобами математики // Математика, вид – во «Шкільний світ» - 2012- № 33 – 34 - С. 3 – 9

  8. Мирна І. Формування в учнів здоров’язберігаючих компетенції // Математика, вид – во «Шкільний світ» - 2012- № 37 - С. 3 – 11

  9. Коломієць Л. Розвязування вправ на всі дії з десятковими дробами // Математика, вид – во «Шкільний світ» - 2011- № 7 - С. 3 – 6

  10. Власюк А. І. Досвід роботи з реалізації компетентнісного підходу під час вивчення фізики // Фізика в школах України, ВГ «Основа» - 2011 - № 5 - С. 5 – 8

  11. Стадник Л. Г. Математика 5 кл. Плани – конспекти уроків. Х: Веста: С76 Видавництво «Ранок»: 2005. – С. 256 – 258

  12. Веліховська А.Б. Формування інформаційної культури педагогічних працівників як передумова створення єдиного освітнього інформаційного простору в загальноосвітніх навчальних закладах та установах освіти Миколаївської області // Миколаїв: Вересень. - № 3-4 (48-49) 2009;

  13. Єрмаков І. Педагогіка життєтворчості: орієнтири для ХХІ століття, кроки до компетентності та інтеграції в суспільство // Науково-методичний збірник. – К.: Контекст, 2000. – С.18-19.





Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка