Україн а донецька обласна державна адміністрація
Скачати 12.52 Mb.
|
- Навігація по даній сторінці:
- Выполните тренировочные упражнения
- В каких случаях в транскрипции допущена ошибка
- На основе данных ниже слов составьте орфоэпический словарь
- Оцените собственное умение высказываться на определённую тему. Лист оценивания умения высказываться
- Проанализируйте свой уровень коммуникативной (а) и литературной (б) компетенций и заполните лист возможностей
- Вспомните последний урок русского языка или литературы и оцените качество работы на нём, заполнив таблицу.
- Выполнив предыдущие задания, приступайте к аналитическому сочинению-итогу. Пишу об усвоенном
- КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
- I. Содержание исследовательского проекта (max = 100 баллов)
- II. Публичное представление исследования (max = 30 баллов)
- ПРОВЕДЕНИЕ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
- К элементам исследовательской деятельности относятся
- Научно-исследовательская деятельность
- 1. Объектная область, объект и предмет.
- Объектная область исследования
- 2. Тема, проблема и актуальность исследования.
Лист оценивания умения высказываться Имя, фамилия________________________________________ Критерии оценивания: 0 - требует усовершенствования; 1 - удовлетворительно; 2 - прекрасно
Проанализируйте свой уровень коммуникативной (а) и литературной (б) компетенций и заполните лист возможностей 
Вспомните последний урок русского языка или литературы и оцените качество работы на нём, заполнив таблицу.
Пишу об усвоенном (сборник сочинений «Я научился...» ) План 1. Что я узнал по теме и что умею? 2. Что было особенно интересным? 3. Что вызвало затруднение? 4. О чем хотелось бы узнать подробнее? 5. Где могу применить знания?
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Проведение исследования включает в себя два последовательных этапа: собственно проведение (так называемый технологический этап), аналитический, рефлективный этап. На заключительном этапе целесообразно продумать способ представления результатов своего исследования на городскую конференцию, отработать формы представления в виде статьи и тезисов, осмыслить возможные рекомендации по практическому применению результатов, т. е. спланировать внедренческий этап исследования. На более поздних стадиях работы составляют план-проспект, т. е. такой план, который представляет собой реферативное, более подробное изложение вопросов, по которым в дальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал.
Учебно-исследовательская деятельность требует определенной подготовки как учащегося, так и педагога. В этой совместной работе успех зависит от подготовленности каждого из ее участников. Предлагаемые рекомендации затрагивают ключевые моменты подготовки и проведения учебно-исследовательской работы в школе и могут служить ориентиром в названной деятельности учащихся и учителей. Под исследовательской деятельностью в целом понимается такая форма организации работы, которая связана с решением учащимися исследовательской задачи с неизвестным заранее решением.
1. Методы исследования. 2. Наличный экспериментальный материал. 3. Интерпретация данных и вытекающие из них выводы. Научно-исследовательская деятельность – это вид деятельности, направленный на получение новых объективных научных знаний. Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления. 1. Объектная область, объект и предмет. Работа над любым исследованием начинается с определения названной “системы”. Ее составляют три элемента: “объектная область”, “объект” и “предмет” исследования. Этот этап предшествует выбору темы исследования. Дадим краткие определения каждого из элементов “системы”.
Объектная область исследования – это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. В школьной практике она может соответствовать той или иной учебной дисциплине, например математике, биологии, литературе, физике и т. д. Объект исследования – это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект – это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования. Предмет исследования – это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы. 2. Тема, проблема и актуальность исследования. Каталог: 2010 2010 -> Портфоліо вчителя 2010 -> Тема. Запальні захворювання жіночих статевих органів Актуальність теми 2010 -> Міністерство охорони здоров’я україни буковинський державний медичний університет 2010 -> Тезисы к выступлению на конференции «Регуляторна політика та ліцензійні умови фармацевтичної діяльності» 2010 -> Методичні вказівки до практичних занять з історії медицини для студентів 1-го курсу спеціальності "Лікувальна справа" 2010 -> Тема: Колообіг речовин і енергії як основний системо утворюючий фактор. Поняття біогеохімічного циклу та його ролі у функціонуванні та розвитку геосистем 2010 -> Розвиток космонавтики в Україні. Однією з найперспективніших галузей України нині с авіацій- 2010 -> Розвиток енергетики в Україні. Гес. Тес. Аес. Ядерна енергетика 2010 -> Основні питання Ключове питання 2010 -> Роль хімії в розвязанні сировинної проблеми Поділіться з Вашими друзьями:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
