Україн а донецька обласна державна адміністрація



Скачати 12.52 Mb.
Сторінка10/64
Дата конвертації16.03.2017
Розмір12.52 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   64





тема

самооценка

нач-я

средн

дост.

высок

Фонетика

  • - владею фонетической транскрипцией;

  • - могу дать характеристику звука;

  • - могу определить долготу звука;

  • - могу разделить слово на слоги;

  • - могу дать характеристику слога;

  • - могу поставить ударение;

  • - могу отличить звук от фонемы;

  • - могу определить сильную и слабую позицию звука;

  • - владею нормами литературного произношения;

  • - могу работать со словарём.

 

 

 

 

Орфография

- знаю основные правила правописания:



  • А. корней:

  • Б. приставок;

  • В. Суффиксов;

  • Г. окончаний.

- знаю правила дефисного написания разных частей речи;

- владею правилом слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи;

- могу анализировать и исправлять ошибки;

- могу работать со словарём.



 

 

 

 





Спробуй це зробити!

Выполните тренировочные упражнения.




Я умею

Проверяю себя

Самоценка

  • владею

фонетической транскрипцией;

Затранскрибируйте слова: интернат, кофе, демократ, супермен, тезис, бизнес, синтез, разжечь, лётчик, расшить, областной, ощутимо, звёздный, разносчик, конечно, скворечник, скучно, прачечная, нарочно, прочный, точный, восточный, посадочный, булочная.

В каких случаях в транскрипции допущена ошибка: (р Эл с), (стал Ар), (крас Ив эй ), (штОбы), (мадЭл ), т Ир э), (бут ербрОт), (пан Авший),((тартЫ), (дэпО),

 

- могу дать характеристику звука;

Весела, термос, академия, учиться, хорошего, телеграмма, эстетика, областной, лёгкий, мягкий, оговорка, наоборот, вообразить, сверхъестественный..

 

- могу

определить долготу звука;



Ранний, травка, шасси, такси, кассета, классовый, кассовый, килограмм, жужжание.

 

- могу разделить слово на слоги;

Заступить, съедает, сердце, подъезжать, невозможно, предрассветный, напряженность, молодость, возвышенный, грамматика, А.С.Грибоедов, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский.

 

- могу дать характеристику слога;

 

- могу поставить ударение;

Расставьте ударение: весела, веселы, весело; взяла, взяли, взяли; дешева, дешево. Дешевы, агент, алфавит, арбуз, дефис, договор, дремота, крапива, феномен, верба, закупорить, кухонный, квартал, каучук, намерение, осведомить, убранство, ремень, созыв, ходатайство, хозяева, цемент, щавель, духовенство.

 

- могу работать с орфоэпическим словарём.

На основе данных ниже слов составьте орфоэпический словарь:

Василёк, вакуум-фильтр, вагоностроительный



 





Перевір себе!


Оцените собственное умение высказываться на определённую тему.



Лист оценивания умения высказываться

  1. Имя, фамилия________________________________________

Критерии оценивания:

0 - требует усовершенствования; 1 - удовлетворительно; 2 - прекрасно



Критерии

Баллы

Я умею подбирать аргументы и чётко их высказывать



Я умею делать логические выводы

Я успешно применяю парафразирование

Я умению ставить вопросы

Я умею сказать «нет»

Я умею аргументировать ответы на критику

Проанализируйте свой уровень коммуникативной (а) и литературной (б) компетенций и заполните лист возможностей



Вспомните последний урок русского языка или литературы и оцените качество работы на нём, заполнив таблицу.

п/п

Я работал на уроке

Оценка своей деятельности

Содержание самообразования

1

Определил место урока в теме

 

 

2

Сформулировал цели урока.

 

 

3

Показал опорные знания.

 

 

4

Отвечал на дополнительные вопросы

 

 

5

Дополнял ответы товарищей

 

 

6

Составлял и задавал вопросы по теме

 

 

7

Участвовал в объяснении нового материала

 

 

8

Освоил новые термины и понятия

 

 

9

Работал по индивидуальному заданию

 

 

10

Дал монологический ответ

 

 

11

Участвовал в диалоге

 

 

12

Выделил главное в материале

 

 

13

Усвоил содержание урока

 

 





Спробуй це зробити!

Выполнив предыдущие задания, приступайте к аналитическому сочинению-итогу.

Пишу об усвоенном

(сборник сочинений «Я научился...» )

План

1. Что я узнал по теме и что умею?



2. Что было особенно интересным?

3. Что вызвало затруднение?

4. О чем хотелось бы узнать подробнее?

5. Где могу применить знания?





Спробуй це зробити!

Если у вас есть свободное время, попробуйте написать исследовательскую работу, предварительно изучив требования к её написанию; после её написания оцените полученный результат по предложенным критериям.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Параметры

Максимальная оценка

I. Содержание исследовательского проекта (max = 100 баллов)

– сформулирована личная цель исследования участника проекта

10

– поставлены исследовательские задачи

10

– содержание работы соответствует целям и задачам

10

2. Умение видеть проблему и находить пути решения

30

– сформулирована проблема исследования

10

– указаны пути решения проблемы

10

– есть обоснование выбранного пути

10

3. Наличие вывода, отражение собственной позиции

15

4. Соблюдение требований к оформлению творческой работы

25

– выходные данные (информация об авторе, учреждение, название)

5

– разнообразие источников информации

10

– соблюдение норм русского языка

10

II. Публичное представление исследования (max = 30 баллов)

5. Логичность, последовательность изложения

10

6. Ораторское мастерство (убедительность, доказательность, грамотность речи)

5

7. Оригинальность представления содержания и результатов исследования

10

8. Организованность (техническая и организационная готовность)

5





Навчися вчитися!

ПРОВЕДЕНИЕ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ


Проведение исследования включает в себя два последовательных этапа: собственно проведение (так называемый технологический этап), аналитический, рефлективный этап.

На заключительном этапе целесообразно продумать способ представления результатов своего исследования на городскую конференцию, отработать формы представления в виде статьи и тезисов, осмыслить возможные рекомендации по практическому применению результатов, т. е. спланировать внедренческий этап исследования.

На более поздних стадиях работы составляют план-проспект, т. е. такой план, который представляет собой реферативное, более подробное изложение вопросов, по которым в дальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал.

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА (методические рекомендации)

Учебно-исследовательская деятельность требует определенной подготовки как учащегося, так и педагога. В этой совместной работе успех зависит от подготовленности каждого из ее участников. Предлагаемые рекомендации затрагивают ключевые моменты подготовки и проведения учебно-исследовательской работы в школе и могут служить ориентиром в названной деятельности учащихся и учителей.

Под исследовательской деятельностью в целом понимается такая форма организации работы, которая связана с решением учащимися исследовательской задачи с неизвестным заранее решением.

К элементам исследовательской деятельности относятся:

1. Методы исследования.

2. Наличный экспериментальный материал.

3. Интерпретация данных и вытекающие из них выводы.



Научно-исследовательская деятельность – это вид деятельности, направленный на получение новых объективных научных знаний.

Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления.

1. Объектная область, объект и предмет.

Работа над любым исследованием начинается с определения названной “системы”. Ее составляют три элемента: “объектная область”, “объект” и “предмет” исследования. Этот этап предшествует выбору темы исследования. Дадим краткие определения каждого из элементов “системы”.



1. Определение объектной области исследования, объекта и предмета исследования

2. Выбор и формулировка темы, проблемы и обоснования предмета их актуальности

3. Изучение научной литературы и уточнение темы

4. Формулирование гипотезы

5. Формирование цели и задач исследования

Объектная область исследования – это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. В школьной практике она может соответствовать той или иной учебной дисциплине, например математике, биологии, литературе, физике и т. д.

Объект исследования – это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект – это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования.

Предмет исследования – это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы.

2. Тема, проблема и актуальность исследования.


Каталог: 2010
2010 -> Портфоліо вчителя
2010 -> Тема. Запальні захворювання жіночих статевих органів Актуальність теми
2010 -> Міністерство охорони здоров’я україни буковинський державний медичний університет
2010 -> Тезисы к выступлению на конференции «Регуляторна політика та ліцензійні умови фармацевтичної діяльності»
2010 -> Методичні вказівки до практичних занять з історії медицини для студентів 1-го курсу спеціальності "Лікувальна справа"
2010 -> Тема: Колообіг речовин і енергії як основний системо утворюючий фактор. Поняття біогеохімічного циклу та його ролі у функціонуванні та розвитку геосистем
2010 -> Розвиток космонавтики в Україні. Однією з найперспективніших галузей України нині с авіацій-­
2010 -> Розвиток енергетики в Україні. Гес. Тес. Аес. Ядерна енергетика
2010 -> Основні питання Ключове питання
2010 -> Роль хімії в розвязанні сировинної проблеми


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   64


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка