Урок №28 Тема уроку. Григір Тютюнник «Климко». Ідея самопожертви



Сторінка3/5
Дата конвертації20.11.2018
Розмір0.65 Mb.
#65212
ТипУрок
1   2   3   4   5
Тема уроку. Любов Пономаренко. «Гер переможений». Наскрізний гуманістичний пафос новели. Художні засоби його втілення

Мета уроку: стисло ознайомити школярів з життям і творчістю Л. Пономаренко, проаналізувати її новелу «Гер переможений», визначаючи наскрізний гуманістичний пафос твору; розвивати вміння грамотно висловлювати власні думки; коментувати епізоди твору, надавати оцінку вчинкам героїв; збагачувати словник учнів; формувати їх світогляд, кругозір; виховувати почуття поваги до творчості Л. Пономаренко; риси чуйності, доброти, милосердя, гуманності; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.



Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет Л. Пономаренко, бібліотечка її творів, історичні ілюстрації про наслідки воєнного лихоліття, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань. Бесіда за питаннями

Яких страждань зазнав наш народ та багато інших народів під час Другої світової війни?

Чому народ-борець переміг фашизм?

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності школярів



ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Життєвий і творчий шлях Л. Пономаренко. Матеріал для вчителя

Народилася 25 травня 1955 року в селі Іванівці Срібнянського району на Чернігівщині. Закінчила Ніжинський державний педагогічний інститут ім. М. В. Гоголя (1978). Працювала вчителем російської мови та літератури на Срібнянщині, завідуючою відділом в Срібнянській райгазеті. З 1987 року мешкає на Полтавщині. Працювала в школах та редакціях райгазет Оржицького і Гребінківського районів. З 1999 року — власний кореспондент всеукраїнської громадсько-політичної газети «Зоря Полтавщини». Мешкає і працює в м. Гребінка.

Твори друкувалися в багатьох газетах і часописах, видавалися в колективних збірках та антологіях, зокрема в антології української «жіночої» прози та естетики другої половини ХХ — початку ХХІ століття (авторський проект Василя Габора) «Незнайома антологія (Львів, 2005), за кордоном — в Німеччині та Японії, в альманасі «Біла альтанка» (Полтава, 1996).

Автор книг новел, оповідань та повістей «Тільки світу» (Київ, 1984), «Дерево облич» (Київ, 1999), «Ніч у кав’ярні самотніх душ» (Миколаїв, 2004), «Портрет жінки у профіль з рушницею» (Київ, 2005).

Лауреат літературних премій: міжнародної імені Олеся Гончара (2000), всеукраїнської «Благовіст» (1998) та обласної імені Панаса Мирного (2005). Член Національної спілки письменників України з 1987 року.

2. Теорія літератури

Новела (від італ. novella — новина) — близька до оповідання жанрова форма, яка відзначається чіткістю зображуваних подій, несподіваністю їх розвитку та розв’язки. Тип малої форми оповіді, який виник в епоху Відродження; характеризується динамічною інтригою та увагою до особистості героя, його індивідуальної свідомості та вчинків. Новела — один із жанрів епічного роду літератури.

3. Робота над твором Л. Пономаренко «Гер переможений»

3.1. Переказування окремих епізодів з коментарем

3.2. Тема: зображення гуманного ставлення до полонених німців, які відбудовували зруйноване місто 3.3. Ідея: засудження війни, жорстокості; уславлення гуманізму, чуйності, доброти.

3.4. Основна думка: ненависть, зневажливе ставлення до полонених німців змінюється на доброту, чуйність, співпереживання, бо простий німець — заручник фашизму.

3.5. Жанр: новела.

3.6. Композиція.

Експозиція: полонені німці зводили будинки.

Зав’язка: ставлення Фрідріха до українських дітей, жінок-вдів.

Кульмінація: хвороба, а потім самогубство Фрідріха.

Розв’язка: знайдена в стіні квартири фотокартка з двома дівчатками — згадка про полоненого німця.

3.8. Бесіда за питаннями

Для чого, на ваш погляд, Фрідріх розкопав і посадив клумбу? Чому він це робив з любов’ю?

Опишіть зовнішність Фрідріха («...Був худий, гнилозубий і брудний...») Про що вона свідчить?

Чим дивував полонений німець жінок? («...Робив тільки прикраси зі шматочків цегли — сонце і квіти, він чіпляв їх понад вікнами другого поверху...»)

Чим пояснити те, що у грудні місяці у вікна нового будинку можна було побачити нагіток? Що символізує ця квітка?

Які символічні образи мають місце у новелі? (Квітка нагідка; хрест, зроблений з паличок і зв’язаний травою; смерть Фрідріха)

Охарактеризуйте Фрідріха. (Добрий, щирий, чуйний, поважно ставиться до дітей, жінок; працьовитий, майстер виробів з цегли, будівельної справи; цінує красу)

V. Закріплення вивченого матеріалу

VІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

VІІІ. Домашнє завдання

Підготуватися до тематичної контрольної роботи №4

18.02.2015 Українська література 7 клас



Урок № 44

Тема уроку. Узагальнення і систематизація знань з теми «Ти знаєш, що ти людина»
Мета уроку: актуалізувати й узагальнити знання учнів із ви­вчених тем; розвивати пам'ять, уміння складати зв'язні висловлювання, фор­мулювати власні думки, зіставляти літератур­ні явища, давати їм оцінку, узагальнювати; прищеплювати гуманні, моральні принципи, естетичний смак.
Обладнання: підручник
Тип уроку. Урок узагальнення і систематизація знань
Хід уроку


    1. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

    2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

    3. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ




      1. Літературна вікторина

      2. Робота з підручником

Відповіді на питання

      1. Метод «Ти - мені, я – тобі»

      2. Метод «Порушена послідовність»

      3. Алгоритм аналізу ліричного твору

І V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Повторити матеріал з теми «Ти знаєш, що ти людина»

18.02.2015 Українська література 7 клас

Урок № 45

Тема уроку. Контрольна робота №4. Ти знаєш, що ти людина

Мета уроку: актуалізувати й узагальнити знання учнів із ви­вчених тем; виявити рівень знань, умінь та на­вичок з метою їх корекції; розвивати пам'ять, уміння складати зв'язні висловлювання, фор­мулювати власні думки, зіставляти літератур­ні явища, давати їм оцінку, узагальнювати; прищеплювати гуманні, моральні принципи, естетичний смак.
Обладнання: тестові завдання у двох варіантах.
Тип уроку. Урок оцінювання навчальних досягнень
Хід уроку


    1. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

    2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

    3. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ




      1. Інструктаж щодо виконання тестових завдань.

      2. Виконання контрольної роботи.

І V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ



23.02.2015 Українська література 7 клас

Урок № 46

Тема уроку. Василь Симоненко – «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства»

Мета уроку: поглибити знання школярів про життєвий і творчий шлях В. Симоненка; проаналізувати його поетичний твір «Лебеді материнства», звертаючи увагу на його ідейно-художній та символічний зміст, жанр, образи; розкрити поняття «ліричний герой»; розвивати вміння учнів зв’язано й грамотно викладати свої думки, почуття, спостереження; робити висновки; збагачувати словник школярів; формувати кругозір, світогляд; виховувати почуття поваги до творчості В. Симоненка, любові до батьківщини, повагу й синівську вдячність матері.



Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь

Обладнання: портрет В. Симоненка, презентація «Василь Симоненко», аудіозапис пісні «Виростеш ти, сину»

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань школярів

1. Метод «Мікрофон»

«Які побажання ви б висловили на адресу В. Симоненка, зустрівшись з ним»?

«Про що я б запитав у поета, зустрівшись з ним на одному з літературних вечорів»?



ІІІ. Оголошення теми, мети уроку

ІV. Основний зміст уроку

1. Вступне слово вчителя



Звучить магнітофонний запис пісні «Виростай ти, сину» (слова В. Симоненка, музика А. Пашкевича).

Василь Симоненко — це народна совість в українському красному письменстві.

2. Життєвий і творчий шлях В. Симоненка

Василь Андрійович Симоненко (08.01.1935 — 13.12.1963)

Псевдоніми — В. Щербань, С. Василенко, Симон.

Презентація «Василь Симоненко»



3. Теорія літератури

Ліричний герой — умовна дійова особа, внутрішній світ якої (думки, почуття, переживання) відображуються у ліриці. У переважній більшості ліричні вірші від першої особи, а тому часто ототожнюють автора і ліричного героя (ліричне «я»). Проте ці поняття не тотожні, бо, розповідаючи про себе, автор водночас розповідає про свій час, настрої і переживання свого покоління, тобто додає вимисел, найтиповіше, найістотніше з навколишнього середовища.



4. Ідейно-художній аналіз поезії В. Симоненка «Лебеді материнства»

4.1. Виразне читання поезії В. Симоненка «Лебеді материнства»

4.2. Тема: відтворення материнського співу над колискою дитини, в якому висловлюється тривога жінки за долю сина, чистоту його душі.



Ідея: уславлення материнської любові, яка буде супроводжувати її дитину протягом життя; мати, як і Батьківщина, єдина, неповторна для кожної людини.

4.3. Символічні образи поезії.

1) Мати — центральний в духовному Космосі українців починаючи з трипільської доби. В народному уявленні мати завжди ототожнювалася з Батьківщиною. Тому зрада їй вважалась непростимим гріхом, а втрата — катастрофою. Вибір іншої Батьківщини постійно осуджувався, оскільки призводив до самознищення нації.

2) Лебеді — зажди асоціювалися з вірністю, тому не випадково В. Симоненко звертається до них, пов’язуючи їх з материнством.

3) Тополя (у народних легендах) — це перевтілена дівчина (про це йдеться і в поемі Т. Шевченка «Тополя»)

Верба — це дерево життя.



4.4. Художні особливості вірша

Повтор: Можна все на світі вибирати, сину, Вибрати не можна тільки Батьківщину.

Епітети: «білява хата», «лебеді рожеві», «тихі зорі», «золоте сузір’я», «хмільні смеркання», «сиві очі».

Метафори: «мріють криками... лебеді», «темряву тривожили... півні», «танцювали лебеді», «заглядає в шибку казка», «лебеді... лоскотали марево», «...будуть мандрувати очі материнська і білява хата», «прий-
дуть верби і тополі», «стануть... листям затріпочуть... душу залоскочуть».


Порівняння: «лебеді, як мрії».

4.5. Опрацювання змісту поезії за питаннями

Як ви ставитеся до своєї мами? За що ви її любите і поважаєте? Чим ви їй зобов’язані?

Чому сон дитини був казковим?

Для чого малятам співають колискові?

Про що співає мати дитині? Що мала на увазі жінка під «приспаними тривогами»?

Яке значення для кожного із вас має батьківська хата?

Що називається Батьківщиною? За яких умов людина вимушена залишити її?

5. Виразне читання поезії

VІ. Підсумок уроку

VІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності

VІІІ. Домашнє завдання

Вивчити напам’ять вірш В. Симоненка «Лебеді материнства»

25.02.2015 Українська література 7 клас

Урок № 47

Тема уроку. Василь Симоненко. «Ти знаєш, що ти – людина?». Загальнолюдські цінності та ідеї

Мета уроку: продовжувати опрацьовувати поетичну спадщину В. Симоненка, зокрема визначити громадський мотив програмової поезії; розкрити її ідейну спрямованість; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, вміння висловлювати власні роздуми про сенс людського буття, патріотизм, почуття власної гідності і самодостатності; формувати кругозір, світогляд; виховувати патріотизм, гуманне ставлення до оточуючих, любов до рідної землі, почуття гордості за свою державу, відповідальність за майбутнє Батьківщини.



Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Літературний диктант «Життя і творчість В. Симоненка»

Хто назвав В. Симоненка «витязем молодої української поезії»? (О. Гончар)

Про кого поет говорив, що «любив... читати історію та географію, а ще Шевченка та Горького»? Він був для Василя Андрійовича за батька. (Дід Федір Трохимович)

Який фах отримав В. Симоненко після закінчення Київського університету? (Журналіста)

Газета, в якій працює Василь Андрійович після закінчення університету. («Черкаська правда»)

Назва і рік видання першої книжки поезії В. Симоненка. («Тиша і грім», 1962 р.)

Жанр поезії «Лебеді материнства». (Колискова)

Символічні образи вірша «Лебеді материнства». (Лебеді, тополі, верба)

Чого навчає мати сина, ліричного героя твору «Лебеді материнства»?

(Можна все на світі вибирати, сину,

Вибрати не можна тільки Батьківщину)

Композитор, який поклав поезію «Лебеді материнства» на музику. (А. Пашкевич)

Назва збірки, за яку Василю Андрійовичу присуджено Державну премію України ім. Т. Г. Шевченка. («Лебеді материнства»)

Скільки років прожив поет? (28 років)

Місцевість, де похований поет. (Черкащина)

ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Прослуховування поезії «Ти знаєш, що ти — людина?»

2. Ідейно-художній аналіз поезії В. Симоненка «Ти знаєш, що ти — людина?»

2.1. Тема: роздуми письменника про швидкоплинність життя, протягом якого кожний повинен встигнути покохати, зробити добрі справи.

Ідея: заклик раціонально використовувати час, відведений на життя, поспішати жити.

Основна думка: людина — велике створення на землі, вмій з гордістю носити це ім’я, кожна людина неповторна.

2.2. Проблематика твору

людина і суспільство (призначення людини на землі);

індивідуальність кожної людини;

швидкоплинність часу і життя.

2.3. Художні особливості поезії

Повтори:

Усмішка твоя — єдина,

Мука твоя — єдина,

Очі твої — одні.



Риторичні запитання:

«Ти знаєш, що ти — людина?»

«Ти знаєш про це чи ні?»

Риторичний оклик: «Гляди ж не проспи!»

Епітети: «люди добрі, ласкаві, злі», «усмішка, мука єдина».

3.10. Обговорення змісту вірша. Бесіда за питаннями

До кого і з якою метою поет звертається у творі?

Як В. Симоненко зображує людину?

Чим стурбований поет?

Чи стосується зміст поезії її автора?

За що поважають людину в суспільстві?

Які рядки повторюються у творі? Про що вони свідчать?



3. Виразне читання поезії

VІІ. Підсумок уроку

VІІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

ІХ. Домашнє завдання

Вивчити напам’ять поезію В. Симоненка «Ти знаешь, що ти — людина?»

28.02.2015 Українська література 7 клас

Урок № 48

Тема уроку. В.Симоненко. «Гей, нові Колумби й Магелани». Заклик поета відкривати «духовні острови» в інтелектуальному морі свого народу

Мета уроку: проаналізувати поезію В. Симоненка, звертаючи увагу на її ідейно-художній зміст, тематичну спрямованість, жанр та особливості композиції; розвивати уяву та логічне мислення, пам’ять, увагу, культуру зв’язного мовлення, вміння грамотно висловлювати свої думки, спостереження, формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття пошани до творчості В. Симоненка, активну життєву позицію та прагнення до максимальної самореалізації.



Тип уроку: засвоєння знань і формування умінь.

Обладнання: портрет В. Симоненка

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Опитування учнів щодо знання поезії «Ти знаєш, що ти — людина?» напам’ять.



ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Розгадування кросворду «Життя і творчість В. Симоненка»





По горизонталі: 1. З чим асоціюється образ лебедів з твору В. Симоненка «Лебеді материнства»? (Вірністю) 2. Композитор, який поклав твір В. Симоненка «Лебеді материнства на музику». (А. Пашкевич) 3. Що наче випромінював дід Федір Трохимович для свого онука Василя? (Мудрість) 4. Основним призначенням людини на землі, на думку В. Симоненка, яку він висловлював у поезії «Ти знаєш, що ти людина?» — це творити... (Добро) 5. За збірку «Лебеді материнства» В. Симоненко присуджено Державну премію України ім. ... (Шевченка)

По вертикалі: 6. Псевдонім письменника. (Симон)

2. Бесіда за питаннями

В чому виявляється одночасна любов В. Симоненка до своєї матері і матері-Батьківщини?

Через що В. Симоненко вважає поезію — прекрасною мудрістю?

Для чого Василь Андрійович у свої твори вводить образи-символи? Відповідь обґрунтуйте, наводячи приклади.

Якою хоче бачити В. Симоненко людину? Що радить поет кожному із вас у творі «Ти знаєш, що ти — людина?»?

Над чим змушує задуматися поезія Василя Андрійовича «Ти знаєш, що ти — людина?»?



ІV. Оголошення теми, мети уроку

V. Основний зміст уроку

1. Додатковий матеріал про Х. Колумба, Ф. Магеллана

1.1. Христофор Колумб (29.10.1451 (7) — 20.05.1506). Колумб — лат. Columbus; італ. Colombo; іспан. Colon. Видатний мореплавець епохи великих географічних відкриттів. Шукаючи шлях до Індії, Колумб здійснив кілька плавань через Атлантичний океан. Про дитячі та юнацькі роки Колумба не збереглося відповідних даних.

1.2. Ферман Магеллан (близько 1480 — 27.04.1521) — мореплавець, організатор і учасник першої навколосвітньої подорожі. У 1505–1511 рр. брав участь у португальських завоюваннях в Індії на півострові Малакка, островах Суматра, Ява, Молункських, у Мозамбіку.

2. Ідейно-художній зміст вірша В. Симоненка «Гей, нові Колумби й Магеллани»

2.1. Виразне читання поезії

2.2. Тема: звернення письменника до молоді, щоб вони вирушали у мандри і відкривали нове, ніким ще невідоме, цікаве, захоплююче. Ідея: смисл життя людини — пошуки, мандри, прагнення самоствердитися; заперечення байдужості, пасивності. Основна думка: створення руху вперед, романтичного пориву, пошуку відкриттів і самовідкриттів.

2.3. Композиція

Поезія складається з шести куплетів по чотири рядки.

2.4. Художні засоби

Звертання: «Гей, нові Колумби й Магеллани», «Кораблі!..», «Україно!..», «Друзі!..».

Риторичні оклики: «Напнемо вітрила наших мрій!»

Риторичні запитання: «Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?»

Метафори: «кличуть ... у мандри океани», «бухту ... облизує прибій», «сподівання помістити», «нидіє... душа», «б’ються груди», «вітер... не остудить».

Епітети: «молоді сподівання», «рідний народ», «духовні острови», «вітри тужаві».

Тавтологія: «відкрито вже відкрите».

2.5. Обговорення змісту вірша. Бесіда за питаннями

Що вам відомо про Колумба і Магеллана? Чому автор згадує їх у творі? Які сучасні дослідження вам відомі?

Чому для В. Симоненка дуже важливо, щоб мрії стали реальністю? Чи полюбляєте ви мріяти, фантазувати? Про що саме?

Що мав на увазі Василь Андрійович, порівнюючи душу з іржавим якорем?

Як, на ваш погляд, ставиться поет до помилок, яких припускається людина?

Через що В. Симоненко негативно ставиться до байдужості як риси характеру? Висловіть власні міркування з цього приводу.

Чи готові ви вирушити у подорож? Що для цього необхідно?

Чому вчить вас ця поезія?



VІІ. Підсумок уроку

VІІІ. Домашнє завдання

Виразно читати поезії В. Симоненка «Перехожий», «Гей, нові Колумби й Магелани».

02.03.2015 Українська література 7 клас



Урок № 49

Тема уроку. В. Симоненко «Перехожий». Проблема індивідуальності й натовпу



Мета уроку: розкрити алегоричний зміст вірша В. Симоненка «Перехожий», з’ясувати художні особливості поезії, її ідейно-тематичне спрямування; розвивати вміння грамотно висловлювати власні роздуми про сенс людського буття, робити висновки, узагальнення, брати участь у дискусії; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття поваги, любові до людини, суспільства; прищеплювати інтерес до результатів власної праці.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Обладнання: портрет В. Симоненка

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку

ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Пояснення слова «перехожий» (Тлумачний словник)

Перехожий, -а, -е. 1. Який іде, переходить з одного місця в інше, перебуває де-небудь під час переходу чи подорожування. // Який, переходячи з місця на місце, просить милостиню, або йде на богомілля. 2. У значенні ім. перехожий, -жого, ч.; перехожі, -жої; ж. Людина, що, переходячи повз когось, через щось, іде куди-небудь у якому-небудь напрямку.



2. Ідейно-художній аналіз поезії В. Симоненка «Перехожий»

2.1. Виразне читання вірша

2.2. Історія написання твору

Поезія присвячена Л. Костенко. Вперше вірш був надрукований із присвятою в газеті «Літературна Україна» від 26 лютого 1963 року.



2.3. Тема: зображення різного ставлення людей до перехожого (індивідуальність), який, ідучи, раптово спіткнувся.

Ідея: уславлення співчуття, розуміння горя іншого; засудження жорстокості, ненависті, заздрості, зла. 2.5. Проблематика: сенс людського буття; патріотизм; власна гідність і самодостатність.



2.7. Художні засоби в поезії

Риторичні оклики: «Як він ішов!» «З шаленою радістю на виду!»

Риторичні запитання: «Що там?»

Метафори: «струменіла дорога», «далеч... текла», «співали ноги», «тиша музику берегла»; «планети грядуть на орбиті».

Епітети: «жадібні очі», «шалена радість, щастя», «сміхом гарячим», «полускана земля», «співчувати убого», «чужа біда».

Повтори: «Як він ішов!», «З шаленою...», «І ніхто...»



2.8. Обговорення змісту поезії. Бесіда за питаннями

Що вам відомо про Л. Костенко? Назвіть її твори. Чим вони запам’яталися, чим вразили вас?

Яку людину, на ваш погляд, шанують у суспільстві?

Дайте визначення гімну. Хто був автором гімну України? Як було створено хвалебну пісню?

Опишіть ходу ліричного героя. Що письменник намагався в ній підкреслити?

Чому оточуючі не помічали перехожого аж доти, поки він не спіткнувся?

Як ви можете стисло охарактеризувати героя поезії? Чим він відрізнявся від інших людей?

Чи приємно контактувати з такою людиною, як перехожий? Відповідь обґрунтуйте.



2.9. Складіть інформаційне ґроно, характеризуючи ліричного героя твору В. Симоненка «Перехожий».



VІ. Підсумок уроку

VІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності

VІІІ. Домашнє завдання

Підготувати міні-повідомлення про життєвий і творчий шлях А. Малишка

04.03.2015 Українська література 7 клас

Урок № 50


Каталог: metodichposib
metodichposib -> Урок №1 Тема. Мовна стійкість як ключова риса національно мовної особистості
metodichposib -> 9 клас Урок №1 Тема уроку. Вступ. Роль і місце літератури в житті нації Мета
metodichposib -> Мета уроку: □ Навчальна: визначити роль слова в житті людини. □ Виховна
metodichposib -> 7 клас Урок №1 Тема уроку. Вступ. Художній твір як явище мистецтва, новий ірреальний світ, створений письменником
metodichposib -> Урок №1 Тема. Вступ. Краса і багатство української мови
metodichposib -> Урок №1 Тема уроку. Вступ. Суспільно-історичні умови розвитку української літератури ХХ ст., основні стильові напрями


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка