Урок духовності Дума «Буря на Чорному морі»

Словник до уроку (додається). На кожній парті.

Епіграф: І так прожити хочеться безгрішно!

Ю. Бортош.
Проблемне питання: Що витирає наші сльози?

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

1. Актуалізація опорних знань

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми й мети уроку

IIІ. Сприйняття й засвоєння учнями нового матеріалу.

1. Слово вчителя:

Сьогодні урок незвичайний, бо вимагатиме узагальнення вашого життєвого досвіду, оскільки треба самостійно підійти до вирішення загальноважливого питання:

- Що витирає наші сльози?

Відповісти на це питання вам допоможе урок духовності. На жаль, ми опинилися сьогодні віч-на-віч з такими загальними бідами, як духовне зубожіння, черствість, гордощі, неувага до інших.

Настав час замислитись (поки не пізно!) про екологію душі, проблеми гріха і покаяння, про вічні людські цінності: Любов. Добро. Людяність.

Людську особистість визначає її духовний зміст: «Не убий!», «Не укради!», «Шануй батька свого і матір свою». Хіба можна відмовитись від цих істин? Саме це і засвідчують слова Ю. Бортоша «І так прожити хочеться безгрішно!», які є епіграфом до нашого уроку.

Отож сьогодні звучатиме дума «Буря на Чорному морі», яка настановить, на мій погляд, вас на правильну дорогу в житті.

- Що ви хочете знати про думу? (Питання учнів фіксуються). Спробуємо на частину з них дати відповідь уже на сьогоднішньому уроці. На інші - протягом наступних уроків.

- Дума називається «Буря на Чорному морі». Що таке буря?

- А в людському житті?

2. Завдання перед читанням: Прослухати, спробувати відчути настрій думи.

3. Читання думи (під музичний супровід окремих частин музикою

( * Сокіл-білозірець низенько голову схилив та жалібно квилить-проквиляє (тавтологія);

• «На Чорному морі не гаразд починає» (двічі повторюється!)

• «Усі звізди потьмарило, половина місяця у тьму уступила, з дна моря чорна хвиля вставає» (затемнення Місяця - погана прикмета!)

( * Магічне число 3:

Одні - у тихий Дунай - (є можливість порятунку).

- Кому дається можливість порятуватися? (Безгрішним душам).

Другі - у землю Грабську, на каторгу турецьку - (грішні душі, але є

можливість змінитись, спокутувати гріхи).

Треті - «на Чорному морі затопляло» - ( непростимі гріхи, ті люди, які не

хочуть змінюватись, не хочуть бути кращими, безнадійні грішники).

«Товсте» питання:

- Яких людей ми бачимо на третій частині судна, що затоплюється? Яке ставлення до них?

( Трьох чоловік, з них два братики (пестливе слово), порятунку не мали, але один до одного припливали ( тримаються вкупі), дружні, взаємодопомога, взаємовиручка;

-про іншого починається з вигуку «ой» - насторожує, зненацька, щось не так (безрідний, бездільний, безпомощний). Порятунку собі нівідкіль не мали).

«Товсте» питання:

- Як брати пояснюють причину такої трагедії?

( «Не сильна морська хвиля затопляє - се отцева і материна молитва нас видимо карає»).

- Чому перелічені гріхи братів, а чужениці - ні? (Очевидно, ще страшніші).

- Які гріхи можуть бути страшнішими від перелічених, з вашої точки зору?

(Данте в «Божественій комедії» називає найстрашнішим гріхом зраду. А зараз у християнстві один з найтяжчих гріхів - гординя).

- Коли й чому брати одержали надію на порятунок? ( * - Зізнались у гріхах;

* - Сповідались перед Богом;

* - Покаялись; - «Море стало утихати і ніби й не гуляло»).

- Як вони розуміють причину цієї трагедії? (Зачитати).

(* Вчасно не покаявся.

* За нього ніхто не молився.

* Вчинив страшні гріхи, які не мають прощення).

- Яка основна думка твору?

(Тих, хто не поважає, не шанує батьків, порушує норми моралі, Господь карає).

- Яку Божу Заповідь, пов'язану з образом батьків, доречно згадати?

(Шануй батька свого і матір свою).

- Яке відображення знайшла ця тема у народних прислів'ях?(Учні називають прислів’я)

- Чи змінилися брати? Колими в цьому переконуємось?

- Що ж висушує наші сльози? Побудова кластера:

(*Уміння побачити помилки.

* Зізнатись у гріхах.

*Вчасно вибачитись.

*3аслужити пробачення.)

- За що ми маємо бути вдячними своїм батькам?

- Де могла відбутися подія, зображена в думі «Буря на Чорному морі»?

(Події відбуваються на території Миколаївщини).

ІV. Систематизація й узагальнення матеріалу

- І тепер напишемо колективний усний твір-мініатюру. Вам слід продовжити речення:

IV. Підсумки уроку. Заключне слово вчителя:

- А мені хотілося б, щоб ви вчились бачити й визнавати свої помилки (посилання на написані заздалегідь відповіді), ще - щоб ви були людяними, милосердними, щоб зберегли свою душу чистою навіть тоді, коли здається, що зло перемогло. Щоб було прагнення, як в епіграфі до нашого уроку, «прожити безгрішно». Повертайтеся до споконвічних християнських традицій, що завжди живили в людях віру в добро, порядність, справедливість.

V. Домашнє завдання

Сподіваюсь, цей урок залишить добрий слід у вашому житті, що ви багато чого зрозуміли і зробите для себе певні висновки. Тому викладіть свої міркування на папері у домашньому творі-мініатюрі «Чи завжди людина стає на шлях покаяння?»
Додаток до уроку

Словник (на кожну парту)

Гріх - порушення релігійно-моральних норм, настанов; поганий, непорядний

вчинок; якась хиба, помилка; у значенні слів непорядно, недобре,

становище.

світом.

* Квилить-проквиляє - пищить, жалібно кричить.

* Іспильна - пильно, дуже уважно.

* Не гаразд починає - щось страшне, погане починається.

* Охотне військо - добровільне військо.

* Стремена - частина кінської збруї, куди ставлять ноги.

* Шличка - старовинний головний убір ( круглий або конічний, оздоблений хутром).

* Штити - чтити, поважати.