Урок фізики в 11 класі Новікова Олена Анатоліївна учитель фізики, „учитель-методист”



Дата конвертації11.03.2019
Розмір86 Kb.
ТипМетодичні рекомендації
Урок фізики в 11 класі
Новікова Олена Анатоліївна

учитель фізики, „учитель-методист”

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10
„...застосування принципу активності в навчанні особливо потрібне в українській школі, бо якраз нам треба перебороти ту пасивність, що віками вироблялась у нашого народу, і розвинути ініціативу та творчі здібності нашої молоді.”

/ Г. Ващенко /


Методичні рекомендації: за тиждень до уроку учням пропонується завдання щодо підготовки повідомлень з теми: „Проблеми пошуку і використання нових, екологічно чистих джерел енергії. Енергозбереження.

Тема уроку в 11 класі: „Проблеми пошуку і використання нових, екологічних джерел енергії. Енергозбереження”.

Мета: Формування наукової компетентності (вивчення основних проблем пошуку і використання нових, екологічно чистих джерел енергії; збереження енергії в Україні; формування наукового світогляду).

Розвиток навчальної та інформаційною компетентності учнів (забезпечення учнів мінімумом фізичних знань, необхідних для життя і діяльності у будь-якій галузі, і достатніх для продовження фізичної освіти й самоосвіти).

Формування самоосвітній компетентності (уміння логічно мислити, встановлювати причинно – слідчі зв'язки).

Виховання комунікативних навичок (культури усного та письмового мовлення, навичок спілкування, роботи у групі ).



Очікувані результати:

- закріпити знання з використання видів енергіі;

- ознайомитися з різними видами альтернативної енергії у світі;

- використовувати знання про нові, екологічно чисті джерела енергії, енергозбереження у побуті;

- визначити функції енергії.

Обладнання: підручник, малюнки, індивідуальні повідомлення учнів, таблиці, презентації.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку.

І Експозиція. (Організаційна та мотиваційно–цільова експозиція уроку: повідомлення учням теми, мети уроку. Мотивація.).

Учитель: Людський розум могутній, він здатен зрозуміти будь-які «таємниці» оточуючого світу, а що дійсно чудово, так це творіння рук людських; вони гідні здивування й захоплення.

В. Шефнер писав: „Я ще не втомився дивуватися диву, що є на Землі..”

Але без енергії неможливо розвивати техніку, тому у нашій країні багато часу приділяється розвитку енергетичних ресурсів. У 1999 р. вийшов наказ Міністерства економіки України № 305/73 від 21.08.99 р. «Економічне і раціональне використання енергетичних ресурсів». Чому ж ще у 90-і роки минулого століття в Україні вирішувалося питання про енергозбереження ресурсів? Світу потрібне усе більше й більше енергії, а запаси вугілля, нафти та природного газу не безмежні.

Учитель пропонує гру «Хто більше знайде слів у слові „Енергозбереження (ресурсів)”?». Наприклад: (енергія, збереження, зберігання, гора, хрін, роса, сон.)

Учитель пропонує учняв відповісти на питання (бесіда): „Чому Ваші батьки економлять електроенергію?” (учні мотивоні, що батьки зберігають таким чином грощі)

Учитель пропонує гру «Розшифруй термін». Слова даються з переставленими буквами. Завдання – правильно скласти слова, час обмежено:



Енергія – гіяенер (наприклад)

Яід – дія

Ністьдіяль – діяльність

Щаяви – явища

Родипра – природа.

Ністьпостій – постійність

Женнязаощад – заощадження.



II Презентація нового матеріалу (подається новий матеріал, створення умов для самостійного пошуку інформації).

«Одне із чудес світу – це енергія, яка береже багато таємниць».

Учитель: Рівень розвитку виробничих сил суспільства, здатність виробляти блага і створювати кращі умови для життя визначається рівнем виробництва і споживання енергії, у першу чергу електричної. Електрична енергія має дві властивості: її можна передавати на великі відстані з порівняно невеликими втратами; вона легко перетворюється на інші види енергії.

Як може перетворюватися електрична енергія?



Кросворд: «Квітка» (види енергії):

  1. Обертання двигунів (механічна)

  2. Робота електронагрівальних приладів (внутрішня)

  3. Горить лампочка розжарювання (світлова)

  4. Зарядка акумуляторів (хімічна)

  5. Тяжіння між небесними тілами (гравітаційна)

6. Взаємодія ядер урану (ядерна)

Учитель: Виробництво, передача, розподіл та використання електричної енергії має величезне значення. У цьому кросворді ми пригадали про різноманітність видів енергії. У будь-якій державі енергія виробляється на електростанціях.


Учитель: (ставить питання учням, метод „мікрофон”) (Повторення вивченого матеріалу).

Які види електростанцій ви вивчали на уроках географії?

(Якщо учні не відповідають, то використовується технологія „ажурна пилка” для створення на уроці ситуації, яка допоможе учням працювати разом для засвоєння матеріалу за короткий проміжок часу).

Україна виробляє електроенергію на наступних електростанціях:

ТЕС (теплові) – 50 % електроенергії (Запорізька, Буштінськая і інші);

АЕС (атомні) – 42 % електроенергії (Запорізька, Південно – Українська, Хмельницька, Ровненськая);

ГЕС (гідравлічні) – 8 % електроенергії (Кременчужська, Каховськая, Днепрогес).

Учитель: Але нашій державі не достатньо цієї електроенергії. Енергетична проблема - одна із найважливіших, які сьогодні доводиться вирішувати людству. Стали звичні досягнення науки і техніки, як засоби миттєвого зв'язку, швидкий транспорт, освоєння космічного простору. Але все це вимагає величезних витрат енергії. Різке зростання виробництва та споживання енергії висунуло нову гостру проблему забруднення навколишнього середовища, яке представляє серйозну небезпеку для людства. Найперспективнішими залишаються вугільна, ядерна і сонячна енергетика.

Розглянемо перспективи та проблеми енергетики в Україні.



Учні працюють у групах (проблеми: забруднення навколишнього середовища, затопленність території, радіоактивність, небезпечні відходи, теплове забруднення води, недоліки енергії). Учні пропонують на свій погляд реалізацію проблем у тезах із їх життєвого досвіду та інформації, яку вони знайшли.

Учитель: (узагальнення матеріалу роботи учнів у групах).

В усьому світі ведуться дослідження нового типу енергії, в основі яких є: термоядерна реакція; пряме перетворення внутрішньої і хімічної енергій в електричну; магнитогидродинамічні, термоелектричні і термоелектронні генератори; теплові елементи; сонячна енергія; вітрова енергія; геотермальна енергія; енергія хвиль (океанів); енергія припливів і відпливів та інші.

Людству потрібна енергія, тому що потреби у їй збільшуються з кожним роком. Разом з цим запаси традиційного природнього палива (нафти, вугіля, природного газу) кінцеві. Не нескінченні й запаси ядерного палива – урану та торія, з яких одержують у реакторах розмножувачі плутонія.

Залишаються два шляхи вирішення проблеми з енергоносіями:



  • економія при витрачанні енергоресурсів,

  • використання нетрадиційних відновлюваних джерел енергії.

Теплові та гідроелектростанції – виходять із ладу з технічних причин.

Атомна енергетика сьогодні - це кращий вид отримання енергії. Економічність, велика потужність, екологічність при правильному використанні, - усе це є основа атомних електростанцій.

Але, в Україні порушується охорона безпеки на виробництві.

Чорнобиль!..

Чорнобиль – це біль, наша проблема, труднощі економічні та екологічні.

(учням пропонується звернути увагу на трагедію України, рекомендується прочитати вірш або продемонструвати на 5-7 хвилин фрагмент фільму „Чорнобиль”).



ІІІ Узагальнення нового матеріалу (організація засвоєння учнями нового матеріалу. Учні пропонують інформацію, яку знайшли завчасно).

Учитель: Які альтернативні енергії види Ви пропонуєте розвивати в Україні? (уміння учнів знаходити необхідну інформацію та її використовувати)

Повідомлення учня «Вітроенергетика»: (презентація „Вітроенергетика”).


«Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе…»

(А.С. Пушкин).

В Україні з 1996 року будувалося 9 ВЕС, з яких 5 ВЕС у Криму.

Найзначна з них – Донузлавська ВЕС (55 вітрових агрегати, у 1997 р. вироблено 2,3 млн. кВт/год. електроенергії); до експериментальних зараховуються – Акташська ВЕС (14 вітроагрегатів), Чорноморська ВЕС (4 вітроагрегата), Сакська ВЕС (23 вітроагрегата) і Європейська ВЕС (1 вітроагрегат потужністю 420 кВт). У Миколаївській області виробляє електроенергію Аджігильська ВЕС, на Львівщині – Труськавецька ВЕС, на Херсоні – Аськанійська ВЕС та Новоазовська ВЕС.

Повідомлення учня „Енергія Сонця”: (презентація „Енергія Сонця”).

„Солнце… горячий вечно Океан,

там огненны валы стремятся и не находят берегов,

там вихри пламенны, крутятся, борющись множество веков,

там камни, как вода, кипят, гарячи там дожди шумят…”

(М.В. Ломоносов).

Сонце – гігантське джерело невичерпної енергії. Якби її вдалося використовувати у народному господарстві, людство могло б забути про брак таких видів палива, як вугілля, нафта і природний газ.

Перша у світі СЕС «Пемі» була побудована у Східних Перенеях (Таргасон, Франція) і почала діяти у 1983 р.

У 80-і роки ХХ століття, з'явилася перша СЕС в Україні – Кримська експериментальна сонячна електростанція.

Повідомлення учня „Теплові елементи”: (презентація „Теплові елементи”).

Ще у 1960-і р. американська компанія UTC Fuel Cells за завданням НАСА спроектувала та побудувала маленькі бортові електрогенератори, які складаються із трьох секцій по 31 паливному елементу у кожному. Вони призначені для програм «Аполлон», «Аполлон – Союз» та «Скайлеб». Сучасні паливні елементи використовуються на американських «Шаттлах». Паливні елементи (ТЕ) не забруднюють навколишнє середовище, ККД = 45-60%. Але, якщо ТЕ добрі, чому ж вони дотепер не знайшли широкого застосування? Головним зразком є дорожнечі виробництва. Наприклад, у 1980 р. платина для ТЕ потужністю 7 кВт. коштувала 9000 доларів.ТЕ у майбутньому можливо використовувати у енергетиці, у автомобілях та у побутовій техніці.

У 2002 р. з'явився комп'ютер (лэптон) на паливних елементах („Тошиба”, Японія).

У 2001 р. у Німеччині з'явився міні автобус „Мерседес Спринтер” на паливних елементах.

У 2002 р. автомашини „Хонда FCX” і „Тойота FCHV” – 4” на паливних елементах (Японія).

Повідомлення учня „Енергозбереження” (презентація „Енергозбереження”).

Механізація та автоматизація – це позбавлення людини від важкої ручної праці, багаторазове збільшення його продуктивності – це благо для людей. Але не можна забувати про шкідливі наслідки, пов`язані з ними.

Енергія – це здатність тіла здійснювати роботу.

Сучасна техніка безпосередньо або непрямо впливає на навколишній світ природи. Важкі трактори та інші сільськогосподарчі машини ущільнюють ґрунт на полях, знижуючи його родючість. Промисловість і сільське господарство викидають в атмосферу планети величезну кількість газів. Ці гази створюють парниковий ефект. Греблі гідроелектростанцій і водосховищ гублять рибні запаси, затоплюють ліси та орні землі. Електростанції, на яких спалюється паливо, забруднюють атмосферу. Атомні електростанції несуть у собі небезпеку радіоактивних забруднень тощо.

Друга проблема – це виснаження природних ресурсів, що є енергоносіями – нафти, газу, вугілля.

Тому дуже важливо враховувати дані екології та піклуватися про бережливе, раціональне споживання всіх видів енергії. Сучасні технології мають бути економними у викиристанні енергії.

(Учні пропонують матеріал про енергозбереження ресурсів)

Учитель: Використання теплових ресурсів у м. Дзержинськ (матеріал із прідприємства „Тепломережа м.Дзержинська”, місцеві матеріали).

(Учні розуміють про необхідність енергозбереження телових ресурсів).

Можливо надання матеріалів із підприємства „Електромережа”.

Учитель: Діти, які ж Ви пропонуєте розвивати види енергії в Україні?

(учні пропонують розвивати енергетику сонячну, вітрову та теплові елементи)



V. Контроль, оцінка (самоаналіз, самоконтроль. Підведення підсумків уроку у плані самоорганізації навчальної діяльності). Учням пропонується виставити оцінку за урок.

Учитель: (фронтальна бесіда) (пропонується підсумок вивченого матеріалу, учні допомагають).

Незаперечна роль енергії у підтримці та подальшому розвитку цивілізації. У сучасному суспільстві важко знайти хоча б одну галузь людської діяльності, яка не вимагала б – прямо або побічно більшої енергії, ніж її можуть дати м'язи людини. Споживання енергії – важливий показник життєвого рівня. За надлишком енергії людина глибше занурюється у стихійний світ природних явищ і не замислюється про наслідки її справ та вчинків. Але час змінився. Зараз, у ХХІ столітті, починається новий етап енергетики. З'явилася енергетика «щоденна», яка побудована так, щоб людина не „рубала” сук, на якому вона сидить, піклувалася про охорону сильно пошкодженої біосфери.

Чому ми повинні піклуватися про енергозбереження ресурсів, економічне витрачання енергії?

Енергохімія, воднева енергетика, космічні електростанції, енергія, яка є в антиречовинах, кварках, «чорних дірках», вакуумі, - це усього лише яскраві штрихи енергетики. Але без дбайливого відношення до енергії не можливо існувати у нашому суспільстві та досягти високого економічного розвитку.

Розповідь про невичерпні альтернативні види енергію та їх використання може бути нескінченна.



VI. Організаційно – зв'язуючий етап. (домашнє завдання, створення мотивації для подальшої роботи.

Прийом активізації пізнавальної діяльності учнів є використання творчого домашнього завдання. Наприклад, знайти прислів'я та приказки з явищами природи, про енергію та її джерела.

Використання народної мудрості сприяє повторенню навчального матеріалу, активізує діяльність учнів, зацікавлює їх та дає зрозуміти, що фізика – частка нашого життя.).

Це завдання може бути надано у 2-х рівнях:

І-й рівень – написати у зошиті прислів'я та приказки на тему ”Енергія та її джерела”,

ІІ-й рівень – з`ясувати їх фізичне значення.



п. 20 («Фізика 11 кл.» С.У. Гончаренко), творче завдання.

Каталог: Elena
Elena -> Урок історії України. 10 клас Фролова О. О. Вчитель вищої категорії Новоолександрівська зош єланецького р-ну
Elena -> Чернишов О.І. і науки облдержадміністрації рік Соловйов Ю. І
Elena -> Урок географії. 6 клас Тема. Унікальні форми рельєфу
Elena -> Тематична атестація №7 “ Євразія” 7 клас
Elena -> Вечір-реквієм «Ці трагічні тридцять… чорні»
Elena -> Україна це наша родина
Elena -> Урок географії. 6 клас. Тема. Основні форми рельєфу Землі: гори і рівнини. Форми рельє­ фу суходолу
Elena -> Технологічна карта заняття №
Elena -> Дитяча студія макарченко Микита, Учень 2 класу зош №17, Керівник: Шулєшова В. В. Дослідження життєвого циклу дерева


Поділіться з Вашими друзьями:




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка