Відділ освіти Березанської районної державної адміністрації Районний методичний кабінет Березанська загальноосвітня школа І- ііі ступенів Березанської районної ради Миколаївської області


Тема уроку: О.Пушкін. Система образів «Казки про мертву царівну та сімох богатирів». Автор



Сторінка6/9
Дата конвертації19.11.2018
Розмір7.03 Mb.
#64897
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема уроку: О.Пушкін. Система образів «Казки про мертву царівну та сімох богатирів». Автор.
Вивчаємо теорію літератури! Прочитайте інформацію.

Образи твору - це персонажі , герої, оповідач, дійові особи.

Система образів (персонажів): Персонаж, герой у творі існує не сам по собі, а в системі стосунків з іншими персонажами. Герої взаємодіють, зіставляються, порівнюються, протиставляються. Чим більше взаємозв’язків виявляється в персонажа, тим яскравіше висвітлюється його багатогранність і розкривається вся глибина і складність характеру.

Завдання 1. Назвіть головних та другорядних персонажів казки: 1 бал



Головні

Другорядні































Завдання 2. Працюємо з текстом. Випишіть з тексту слова та словосполучення , які характеризують зовнішність персонажів: 2,5 бали

Цариця-мачуха

Царівна

Высока, …

Белолица…













Завдання 3. Працюємо з текстом.Робота в парах. Прослідкуйте в тексті за характером цариці і царівни. Як поет змалював царицю – мачуху і царівну? Випиши риси характеру в таблицю. 2,5 бали



Характер цариці

Характер царівни

Горда…

Нраву кроткого

























Слова для справок! Кроткий нрав - спокойная, застенчивая

Завдання 4. Як ви розумієте поняття «Автор літературного твору»? Яка роль автора у творі? Чи можна сказати, що у словах : «…В руки яблоко взяла,

К алым губкам поднесла,

Потихоньку прикусила

И кусочек проглотила…

Вдруг она, моя душа,

Пошатнулась не дыша ….

відчувається авторська любов до молодої царівни? 1,5 бали



__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 5. Чому О.Пушкін називає царицю спочатку мачухою, потім бабою гнівною, злою царицею, а згодом – злою мачухою? Чи можна вважати, що це авторське ставлення до героїні? 1,5 бали

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 6. Вчительська підказка! Конфлікт – зіткнення героїв. Назвіть основний конфлікт казки. 1 бал ____________________________________________________________________________


Завдання 7. Робота в парах. Будь яка казка побудована на протиставленні добра і зла. Як ви вважаєте, які дійові особи, речі у казці виступають уособленням добра і зла? Заповніть таблицю: 1 бал


Добро

Зло






























Завдання 8. «Займи позицію». Хто і чому переміг? 1 бал



_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Підіб’ємо підсумки!

  • Скажіть, що за сила повернула мертву царівну до життя?

  • Як закінчилося життя злої мачухи?

  • Що поет хотів сказати таким закінченням?

  • Що таке система образів?

  • Визначте основну ідею казки?

  • В «Казці про золотого півника» О.Пушкін говорить : « Сказка ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок!». Який урок дає «Казка про мертву царівну та сімох богатирів»?



Домашнє завдання :

1. Пригадайте українські казки про злу мачуху і добру пасербицю. Чим ви поясните схожість сюжетів?

2. Напишіть твір-мініатюру на вибір: 1). Перемога добра у «Казці про мертву царівну» або 2) «Чи треба боротися зі злом?»

3. Читати казку Г.Х.Андерсена «Соловей»


5 клас. Урок позакласного читання

Робоча картка уроку.

ПЧ. А.Ліндгрен. «Пеппі Довгапанчоха»




«Ні, я не хочу писати для дорослих.

Я хочу писати для дітей. Я хочу писати для таких

читачів, які здатні творити дива. А дива творять діти, коли читають книги»

А.Лінднрен.



Завдання 1. Прочитайте інформацію. Дайте відповідь на питання: хто впливав на формування характеру Астрід Ліндгрен? ( 1 б.)
Астрід Ліндгрен мала веселу вдачу, багату уяву, хист до жартів і до цікавих оповідей, — усі ці риси вона успадкувала від батька. Жарти, казки, історії, які вона чула від батька чи від друзів, лягли потім в основу її власних творів. А любов до книг і читання, як вона зізналася згодом, виникла на кухні у Крістін, з якою вона дружила. Саме Крістін прилучила Астрід до дивовижного хвилюючого світу, в який можна було потрапляти, читаючи казки. Вразлива Астрід була приголомшена цим відкриттям, а пізніше і сама опанувала магію слова. Під впливом прочитаного, а також історій про привидів, яких вона наслухалась від бабусі Іди, Астрід скрізь виділось все казковим. Треба сказати, що в родині бабусі Іди були чудові оповідачі з великим почуттям гумору, і цей дар перейшов і до внучки Астрід. Вдома її розповіді любили слухати не тільки брат і сестри, а й сусідські діти, з якими вона завше приятелювала. Не були до них байдужі й дорослі. Її здібності стали очевидними вже в початковій школі, де Астрід називали «віммербюнською Сельмою Лагерльоф», чого, на власну думку, вона не заслуговувала.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________



__________________________________________________________________________

Це цікаво!

Завдання 2. Про що свідчить цікавий факт із біографії Астрід Ліндгрен? (1б.)

У 1958 році Астрід Ліндгрен нагородили медаллю Ганса Крістіана Андерсена, яку називають Нобелівською премією в дитячій літературі. Крім нагород, які присуджуються суто дитячим письменникам, Ліндгрен отримала і ряд премій для «дорослих» авторів, зокрема, засновану Данською академією медаль Карен Бліксен, російську медаль імені Льва Толстого, чилійську премію Габріели Містраль і шведську премію Сельми Лагерльоф. У 1969 році письменниця отримала Шведську державну премію з літератури. Її благодійницька робота була відзначена Премією миру німецької книготоргівлі за 1978 рік і медаллю Альберта Швейцера за 1989 рік (присуджується американським Інститутом покращення життя тварин). 2002 року урядом Швеції, у пам'ять та на честь видатної дитячої письменниці, було засновано премію імені Астрід Ліндгрен.Є у Астрід Ліндгрен і веселий орден: польські діти присудили улюбленій дитячій письменниці Орден Усмішки. Незвичайний подарунок отримала Астрід Ліндгрен в 1997 році в день свого ювілею - 350 дерев, що їх посадили 350 депутатів шведського парламенту. Астрід Ліндгрен проголошено також жінкою століття. На її честь названо маленьку планету в космосі. Після смерті кращої дитячої письменниці країни шведський уряд заснував премію ім. Астрід Ліндгрен. Премію вручатимуть уже з наступного 2003 року.


Ще при житті Астрід Ліндгрен звели в Швеції два пам'ятники. Можна сказати, навіть три. Перший - бронзовий бюст стоїть в парку Тегнера. Астрід, яка прийшла на відкриття пам'ятника, обмацала своє обличчя і сказала, що буде приходити в парк - побалакати сама з собою. Другий пам'ятник - в парку Юргорден, де безліч різних атракціонів і розваг, — зовсім інший. Задумлива, в незмінному беретику, заглиблена в себе Астрід більш близька до тої, яку всі знали, сидить в кріслі з розгорнутою книгою в руках. Ця книга - "Брати Лев'яче Серце". Діти різного віку підходять до пам'ятника, обнімають і цілують Астрід, залазять їй на коліна.
Третій пам'ятник справді незвичний. За декілька метрів від статуї Астрід Ліндгрен в Юргордені стоїть дім, на якому великими буквами написано "Vunibacken " ("Червнева гірка"). Схожий він на казку. Це дійсно так. В будинку кілька залів, де представлено імена найвідоміших дитячих письменників Швеції, продаються книги, в основному Ліндгрен, різними мовами, а також іграшки, що зображають героїв книг знаменитої письменниці, частіше всього Пеппі. І, нарешті, казкова залізниця, яку вигадав молодий талановитий ілюстратор книжок письменниці Маріт Тьорнквіст. Сідаєш в поїзд на станції "Віммерб'ю" - і ти уже в світі книг Астрід Ліндгрен. Перед тобою постає дім, де живе Мадікен. Ти піднімаєшся вгору, пролітаєш над Стокгольмом і бачиш маленький будиночок на даху, Карлсона і навіть його захаращену кімнатку. Далі перед тобою Леннеберга з піднятою на флагштоці маленькою їдою. І, звичайно, сам Еміль на полиці в шафі, де валяються залишки недоїденої ним ковбаси. Далі драконша Катла розкриває свою страшну пащу і б'ється насмерть зі змієм Кармом. Блискавка розколює надвоє розбійницький замок, сірячки переслідують Роню - дочку розбійника... Вся подорож супроводжується голосом самої Астрід Лігдгрен, яка читає уривки із своїх книг. А коли поїзд зупиняється, то на великій площадці постає вілла "Хованка", в якій живе Пеппі. Там можна сісти верхи на її коня і погратися з мавпочкою — паном Нільсоном.
Дім "Червнева гірка" названий так в честь книги Астрід Ліндгрен "Мадікен і Пімс із Юнібаккена". Це письменниця підтвердила особисто в одному з інтерв'ю ._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Завдання 3. Прочитайте опис портрету Пеппі.

«Ось який вона мала вигляд: моркв'яного кольору волосся, цупко заплетене в дві кіски, що стирчали, мов палички, ніс картоплинкою, весь поцяткований ластовинням, великий рот із білими здоровими зубами. А вбрана вона була просто-таки химерно. Пеппі сама пошила собі сукенку. Сукенка мала бути блакитною, та блакитної матерії не вистачило, тому Пеппі в кількох місцях подоточувала червоні клапті. На довгі, худі ноги вона понатягала довгі панчохи – одну руду, другу чорну, а чорні черевики були рівно вдвічі довші за її ступні…»



Для чого письменники створюють портрети літературних героїв? ( 2б.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4. Літературна гра «Чи уважний ви читач?» (2б.)

1.Скільки років було Пеппі?

А) 7; Б) 6; В) 10; Г) 9

2. Хто такий пан Нільсон?

А) Батько; Б) Дід; В) Дядько; Г) Мавпочка

3. Ким був її батько?:

А) Його взагалі не було?; Б) Негритянським королем? ; В) Садівником

4. Як звали друзів Пеппі?

А) Томмі і Антон; Б) Аніка і Томмі; В) Аніка і Тім.

5. Як називається будинок, де живе Пеппі?

А) вілла «Схованка»?; Б) вілла «Хованка»; В) вілла «Ковзанка».

6. Що знайшли пошуковці?

А) павука, іржаву бляшанку, намисто, яблуко;

Б) старого чоловіка, іржаву бляшанку, шпульку без ниток, записник, коралове намисто;

В) старого чоловіка, іржаву бляшанку, записник.

7. Чому Пеппі прийшла до школи?

А) щоб мати різдвяні канікули; Б) щоб вчити табличку « множення»; В) бути разом з друзями.

8. Що робила Пеппі в цирку?

А) Виступала; Б) Розважалася; В) здивовано дивилася виступ циркачів .

1.__________________2._________________3.________________4._________5.__________________6._________________7.________________8._____________




Завдання 5. Про які риси вдачі свідчать ситуації, наведені у таблиці? (2б.)



Ситуації

Риси вдачі

- Не бійтеся! Я не пропаду!




-Моя мама - ангел, а мій тато - негритянський король! Не всі діти мають таких гарних батьків,- любила похвалитися Пеппі




- Бувайте, хлопці ! - сказала Пеппі і всіх по черзі поцілувала в чоло.- Не бійтеся за мене. Я не пропаду.




А вона йшла, не озираючись, і несла під пахвою пана Нільсона, а в руці - торбу.




Пеппі була дуже дивна дитина.




Пеппі сама пошила собі сукенку.




Хіба ми живемо не у вільній державі? Хіба не можна ходити так, як кому хочеться?




Тож коли я, бува, ненароком збрешу,19 вибачте мені, бо я надто довго жила в Конго. Але ж ми однаково можемо приятелювати, га?






Завдання 6. Які б ви надали поради Пеппі, щоб вона була чемною дівчинкою? ( 1б.)

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Підіб’ємо підсумки!

Завдання 7. Прочитайте епіграф. Чи погоджуєтесь ви з Астрід Ліндгрен? Аргументуйте свою думку. ( 1 б.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Каталог: 2014
2014 -> Правила прийому до аспірантури та докторантури київського національного університету культури І мистецтв
2014 -> Програма дисципліни «іноземна мова (англійська)»
2014 -> Віртуальна виставка праць викладачів об’єднання сільськогосподарських бібліотек Житомирської області за 2014 рік
2014 -> Урок №02. 10. 2014. Розділ І. Візуальні мистецтва Тема Архітектура світу
2014 -> Програма фахових випробувань для бакалаврів напряму
2014 -> Робоча програма навчальної дисципліни іноземна мова (англійська)
2014 -> Методика превентивного
2014 -> Усі уроки світової літератури
2014 -> Програма спеціалізації (інтернатури) зі спеціальності
2014 -> Методичні вказівки для практичних занять та самостійної роботи для студентів Медичного інституту спеціальностей 1210001 «Лікувальна справа»


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка