Відділ освіти павлоградської міської ради


Етапи розвитку креативності в навчанні



Сторінка3/18
Дата конвертації19.03.2019
Розмір2.92 Mb.
#84859
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Етапи розвитку креативності в навчанні


Розвиток креативних здібностей учнів потребує, насамперед, визначення певних педагогічних умов, які забезпечують успіх у діяльності, а саме:

  • емоційний настрій в роботі;

  • створення проблемної ситуації;

  • професійно-практична спрямованість праці;

  • усвідомлене, самостійне застосування практичних знань.

Щоб урок допоміг розвитку креативності, намагаюсь проводити урок в цікавій формі; визнавати право учнів на власні творчі ідеї, плани, проекти; дати можливість учням самостійно обрати шлях до поставленої мети; сприяти розвитку пізнавальної активності учнів.

Іншою педагогічною умовою, що сприяє розвитку креативності, є способи організації цікавих ситуацій. Це:



  1. Організація несподіваної події, тобто такої, яка, на думку учня, не повинна була відбутися. Чим більше ступінь неузгодженості між передбачуваним і тим, що відбувається, тим сильніше буде проявлятися креативність.

  2. Стимулювання творчості в ситуації розуміння нового матеріалу.

  3. Актуалізація «латентно» існуючих здібностей, які себе ще не проявляли.

  4. Створення ситуацій, пов’язаних з особистістю учня або з особистістно значимими елементами його досвіду.

  5. Залучення учнів до самостійного вибору змісту діяльності.

  6. Застосування нових інформаційних технологій навчання.









Застосування на практиці методів та форм розвитку креативних здібностей.


Безперечним є факт, що трудова активність формується у процесі навчання і виховання, спрямованих на вироблення відповідних умінь та навичок, професійної майстерності, готовності до життєдіяльності в умовах економічних відносин.

Для розвитку креативності учнів доцільно використовувати ігрові технології, особливо в 5-6 класах: ребуси, кросворди, головоломки, конкурси, гру «Аукціон», «Доміно», «Склади пару».

Наприклад, під час вивчення варіативного модуля «Технологія української народної вишивки» (7-9 класи) використовую гру «Склади орнамент».

При вивченні розділу «Декоративно-прикладне мистецтво» застосовую такий метод, як створення «Банку ідей». В цей банк наші «вкладники» - учні вкладають розроблені узори для вишивання, в’язання, визначають техніки виконання, їх кольорові гами, місце розташування візерунка на виробах.

При вивченні розділу «Кулінарія» проводжу гру «Якісне та корисне» з використанням карток із зображеннями продуктів, під час якої необхідно «купити» якісні продукти з такою умовою, щоб один з них містив багато білків, інший – жирів, третій – вуглеводів, мінеральних речовин, вітамінів.

Також пропоную учням спробувати себе у якості шеф-кухаря відомого національного ресторану, якому необхідно скласти смачне та корисне меню, зважаючи на вік відвідувачів – діти, активні люди, спортсмени, люди похилого віку.

Таким чином, практична спрямованість навчання на уроках обслуговуючої праці дозволяє мені, як вчителю, розвивати креативні здібності моїх вихованців.


Додаток 1


Урок з теми: Прийоми роботи гачком. Півстовпчик, стовпчик, стовпчик із накидом, їх умовні позначення. Плетіння за описом. Схеми для в’язання гачком. Умовні позначення основних елементів плетіння гачком. Читання та складання схем.

Мета уроку:

Навчальна: розглянути правила читання схем, навчити розрізняти способи в’язання;

Розвивальна: розвивати увагу, інтерес до в’язання гачком

Виховна: виховувати терпіння; любов до в’язання, через спеціально підібране практичне завдання.



І. Організаційний момент.

Привітання (створення позитивного емоційного настрою). Перевірка присутніх, перевірка готовності до уроку.


Актуалізація опорних знань та вмінь.

Учитель перевіряє знання учнів про в’язання, які отримали на попередньому уроці. Діти розв’язують кросворд.



  1. За допомогою якої петлі утворюється основа для подальшого в’язання (повітряна)

  2. Як називається петля яка є початком наступн6ого стовпчика або ланцюжка (ведуча)

  3. Діаметр головки гачка в мм (номер)

  4. Нитки змотані у форми кулі (клубок)

  5. Повітряні петлі утворені у різних переплетіннях називають … (ланцюжком)

  6. Матеріали для в’язання (пряжа)

  7. Фрагмент узору що ритмічно повторюється (рапорт)





















6




4










п

л







р

у

3

я

б

5

л

а

н

ц

ю

ж

к

о

м







о







а




к




м







2




е




1

п

о

в

і

т

р

я

н

а













е







д

у







ч










7

р

а

п

о

р

т




Мотивація навчальної діяльності учнів.

На сьогоднішньому уроці ви дізнаєтеся про різні вид схем, які використовуються при в’язанні гачком. У наш час вони досить поширені.

Hемає жодної в’язальниці, яка б змогла прочитати схему, не знаючи умовних позначень. За допомогою вмілого читання схем та в’язання згідно них, можна виготовити будь-яку річ. Вимоги до умовних позначень (як правило) єдині на весь світ.

Оголошення теми та мети уроку.

Вивчення нового матеріалу.

1. Схеми для в'язання гачком.

Розповідь учителя.

Для в'язання виробів використовуються записи узорів — послідовність

вив'язування певних елементів.

Узори зазвичай складаються з повторюваної комбінації елементів, яка може

бути записана:

а) у вигляді схеми з використанням умовних позначень;

б) вигляді тексту.

Найменша повторювана частина візерунка називається рапортом. При описі

візерунка рапорт виділяється зірочками (* *). До і після * * вказують петлі для симетрії (с) і крайові (кр). Рапорт записується наступним чином: (П:6+1с+2кр) -це повторювана частина малюнка в петлях. Де:

П - петля.

1с - петля для симетрії, якщо малюнок зміщується.

2кр. - це дві крайові .



Ланцюжок повітряних петель підйому, з яких починається ряд, і останній стовпчик з накидом або без накиду називаються - крайовими.

Умовне зображення візерунка називається схемою.

Схема записується знизу нагору. Ряди пишуть і читають справа наліво і зліва

направо. Звичайно спочатку ряду пишеться цифра нумерації ряду. Початок ряду там, де зазначені повітряні петлі підйому.

ІІ. Робота з інструкційною карткою.

Більш наочним є використання схем в’язання узорів – запис в’язання за



допомогою умовних позначень.

  1. Правила читання схем:

  1. Умовні позначення слід вивчити напам’ять , як таблицю множення ;

  2. Початок, стартова точка знаходиться в правому нижньому кутку для прямих візерунків. А для кругових візерунків – в центрі.

  3. Напрямок в'язання – це напрям читання схем (справа- наліво і знизу-вгору)

  4. Другий ряд читаємо зліва - направо

  5. Третій ряд в'яжемо як перший, четвертий за принципом другого і т.д

  6. Кругові візерунки читаються як в'яжуться - по спіралі.




2) Техніка в'язання основних прийомів.

Розповідь учителя.

Полотно, зв'язане гачком, складається з рядів, розташованих один над одним.

При виготовленні виробу ряди можуть вив'язуватися в один із способів:

1) В одному напрямку по колу (берет, панчоха, серветка тощо)

У такий спосіб кожен новий ряд починають в'язати після того, як будуть з'єднані перший й останній елементи узору попереднього ряду.

2) В одному напрямку по спіралі. (берет)

У такий спосіб кожен новий ряд починають в'язати без з’єднання першого й останнього елементу узору попереднього ряду. За таким способом усі ряди виконуються одним узором.

3) У двох напрямках — прямому і зворотному (деталь одягу, шарф тощо).

Ряди узору, що йдуть у прямому і зворотному напрямку, роблять таким чином: вив'язавши перший ряд на петлях ланцюжка, виріб повертають виворотною стороною до себе і виконують другий ряд на стовпчиках і петлях першого ряду та ін.


Каталог: attachments -> article
article -> Методичні рекомендації до самостійної роботи з дисципліни «історія україни» для студентів окр «Молодший спеціаліст»
article -> Основи теорії літератури
article -> До листа Міністерства освіти і науки України від 17. 08. 2016р. №1/9-437
article -> План роботи методичного об’єднання вчителів-предметників суспільно-гуманітарних наук на 2015/2016 навчальний рік
article -> План роботи методичного осередку вчителів-предметників природничо-математичних наук на 2015/2016 навчальний рік
article -> Рішення щодо оцінювання навчальних досягнень учнів курсів за вибором приймається навчальним закладом
article -> Получение патента на полезную модель


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка