Вісник №9 кафедри корекційної освіти 2011 рік у номері



Скачати 299.5 Kb.
Сторінка3/4
Дата конвертації19.03.2019
Розмір299.5 Kb.
#84766
ТипПротокол
1   2   3   4

Стежинами духовності

Літературні твори на морально-етичну тематику

Татова порада

Хлопчик вбіг із двору в хату.

До тата голосно гука:

- А я провідав у лікарні

Свого найкращого дружка.

Тож правда, тату, я – чутливий

І маю серце золоте?

Замисливсь тато на хвилину

І так сказав йому на те:

Коли тебе в тяжку годину

Людина виручить з біди, -

Про те добро аж поки віку,

Ти, синку, пам’ятай завжди.

Коли людині щиросердно

Ти зробиш сам добро колись, -

Про це забудь, аж поки віку,

Мовчи й нікому не хвались!

Л. Компанієць.
Колосок

Виріс вищим колосок, Ті наповнені зерном

Тому й загордився, Клонять вниз голівки

На братів своїх малих А порожньому одно:

Навіть не дивився. Пнеться вгору тільки.

Може хтось такий колись

Колосок зустріне,

Ви скажіть йому тоді

Ввічливо і просто,

Щоб зерном він похваливсь,

А не тільки зростом.

Л. Савчук.
Працьовита дівчинка

Беручка, чемненька У четвер білила,

Дівчинка Оленка - У вівторок ткала,

Цілий тиждень у роботі, А в суботу всю роботу

А все веселенька. До кінця скінчила.

В понеділок пряла, А прийшла неділя –

У вівторок ткала, Сорочечка біла,

А в середу у череду В ній дівчинка, мов квіточка,

Овечки загнала. Поміж подруг сіла.

Л.Кучма


Василь Сухомлинський

Як Сергійко навчився жаліти

Маленький хлопчик Сергійко гуляв біля ставка. Він побачив дівчинку, що сиділа на березі.

Коли Сергійко підійшов до неї, вона сказала:

— Не заважай мені слухати, як хлюпають хвилі. Сергійко здивувався. Він кинув у ставок камінець. Дівчинка запитала:

— Що ти кинув у воду? Сергійко ще більше здивувався.

— Невже ти не бачиш? Я кинув камінець. Дівчинка сказала:

— Я нічого не бачу, бо я сліпа.

Сергійко від подиву широко відкрив очі й довго дивився на дівчинку.

Так, дивуючись, він і додому прийшов. Він не міг уявити: як це воно, коли людина нічого не бачить?

Настала ніч. Сергійко ліг спати. Він заснув з почуттям подиву.

Серед ночі Сергійко прокинувся. Його розбудив шум за вікном. Шумів вітер, в шибки стукав дощ. А в хаті було темно.

Сергійкові стало страшно. Йому пригадалася сліпа дівчинка. Тепер хлопчик уже не дивувався. Його серце стиснув жаль.

Як же вона, бідна, живе в отакій темряві?!

Сергійкові хотілося, щоб скоріше настав день. Він піде до сліпої дівчинки. Не дивуватиметься більше. Він пожаліє її.



Василь Сухомлинський

Який слід повинна залишати людина на землі?

Старий Майстер звів кам'яний будинок. Став осторонь і милується. "Завтра в ньому оселяться люди", — думає з гордістю. А в цей час біля будинку грався Хлопчик. Він стрибнув на сходинку й залишив слід своєї маленької ніжки на цементі, який ще не затвердів.

— Для чого ти псуєш мою роботу? — сказав з докором Майстер.

Хлопчик подивився на відбиток ноги, засміявся й побіг собі.

Минуло багато років, Хлопчик став дорослим Чоловіком. Життя його склалось так, що він часто переїздив з міста до міста, ніде довго не затримувався, ні до чого не прихилявся — ні руками, ні душею.

Прийшла старість. Згадав старий Чоловік своє рідне село на березі Дніпра. Захотілось йому побувати там. Приїхав на батьківщину, зустрічається з людьми, називає своє прізвище, але всі здвигують плечима — ніхто не пам'ятає такого Чоловіка.

— Що ж ти залишив після себе? — питає у старого Чоловіка один дід, — Є в тебе син чи дочка?

— Немає у мене ні сина, ні дочки.

— Може, ти дуба посадив?

— Ні, не посадив я дуба...

— Може, ти поле випестував?

— Ні, не випестував я поля...

— Так, мабуть, ти пісню склав?

— Ні, й пісні я не склав.

— Так хто ж ти такий? Що ж ти робив усе своє життя? — здивувався дід.

Нічого не міг відповісти старий Чоловік. Згадалась йому та мить, коли він залишив слід на сходинці. Пішов до будинку. Стоїть той наче вчора збудований, а на найнижчій сходинці — закам'янілий відбиток Хлопчикової ніжки.

"Ось і все, що залишилось після мене на землі, — з болем подумав старий Чоловік.— Але цього ж мало, дуже мало... Не так треба було жити..."
Василь Сухомлинський
Сьома дочка

Було у матері сім дочок. Ось поїхала одного разу мати в гості до сина, а син жив далеко-далеко. Повернулась додому аж через місяць.

Коли мати ввійшла до хати, дочки одна за одною почали говорити, як вони скучали за матір’ю.

— Я скучила за тобою, немов маківка за сонячним променем, — сказала перша дочка.

— Я ждала тебе, як суха земля жде краплину води, — промовила друга дочка.

— Я плакала за тобою, як маленьке пташеня за пташкою, — сказала третя.

— Мені тяжко було без тебе, як бджолі без квітки, — щебетала четверта.

— Ти снилась мені, як троянді сниться краплина роси, — промовила п'ята.

— Я виглядала тебе, як вишневий садок виглядає соловейка, — сказала шоста.

А сьома дочка нічого не сказала. Вона зняла з ніг матусі взуття й принесла їй води в мисці помити ноги.



Василь Сухомлинський


Бо я — людина

Вечоріло. Битим шляхом йшло двоє подорожніх — батько й семирічний син. Посеред шляху лежав камінь. Батько не помітив каменя, спіткнувся, забив ногу. Крекчучи, він обійшов камінь, і, взявши дитину за руку, пішов далі.

Наступного дня батько з сином йшли тією ж дорогою назад. Знову батько не помітив каменя, знову спіткнувся і забив ногу.

Третього дня батько й син пішли тією ж дорогою. До каменя було ще далеко. Батько каже синові:

— Дивись уважно, синку, треба обійти камінь. Ось і те місце, де батько спіткнувся й забив ногу.

Подорожні сповільнюють кроки, але каменя немає. Бачать, обабіч дороги сидить сивий старий дід.

— Дідусю, — запитав хлопчик, — ви не бачили тут каменя?

— Я прибрав його з дороги.

— Ви також спіткнулися й забили ногу?

— Ні, я не спіткнувся й не забив ногу.

— Чому ж ви прибрали камінь?

— Бо я — людина. Хлопчик зупинився у задумі.

— Тату, — запитав він, — а ви хіба не людина?

Василь Сухомлинський

Соромно перед соловейком

Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливого шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати.

Витягли з сумки хліб, масло, яєчка. Коли дівчатка вже пообідали, недалеко від них сів на дерево соловейко й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда боялись поворухнутись.

Соловейко перестав співати.

Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під кущ.

Ліда забрала недоїдки, загорнула в газету й поклала в сумку.

— Навіщо ти забрала сміття? — запитала Оля.— Це ж у лісі... Ніхто не бачить...

— Соромно перед соловейком...— тихо відповіла Ліда.


Василь Сухомлинський
Ремісник і Різець

Майстер працював Різцем по дереву — вирізував Троянду. Різець маленький, сталевий, блискучий. У руках Майстра він був слухняним і вправним.

Не закінчивши роботу, Майстер кудись пішов, і Різець залишився на столі. В майстерню зазирнув Ремісник. Бачить лежить блискучий ножик. А поряд — незакінчена Троянда. Взяв Ремісник Різець і хоче вирізати пелюстки Троянди. Але нічого в нього не виходить. Крише Різець Троянду, псує роботу Майстра.

Здивувалась Троянда,

— Різцю, чого ти раптом так погано почав працювати?

Різець відповідає:

— Я просто шматочок криці. Я стаю Різцем, коли мене бере в руки Майстер. А коли торкається Ремісник — я не Різець, а просто ножик.
Василь Сухомлинський
Дуб під вікном

Молодий лісник побудував у лісі велику кам'яну хату і посадив дуба під вікном.

Минали роки, виростали у лісника діти, розростався дубок, старів лісник.

І ось через багато літ, коли лісник став дідусем, дуб розрісся так, що заступив вікно. Стало темно в кімнаті, а в ній жила красуня — лісникова внучка.

— Зрубай дуба, дідусю, — просить онучка, — темно в кімнаті.

— Завтра вранці почнемо...— відповів дідусь. Настав ранок. Покликав дідусь трьох синів і дев'ятьох онуків, покликав онучку-красуню й сказав:

— Будемо хату переносити в інше місце.

І пішов з лопатою копати рівчак під фундамент. За ним пішли три сини, дев'ять онуків і красуня-внучка.


Василь Сухомлинський

Сива волосинка

Маленький Михайлик побачив у косі матері три сиві волосинки.

- Мамо, у вашій косі три сиві волосинки, - сказав Михайлик.

Мама усміхнулась і нічого не сказала. Через кілька днів Михайлик побачив у материній косі чотири сиві волосинки.

- Мамо, - сказав Михайлик здивовано, - у вашій косі чотири сиві волосинки, а було три...Чого це посивіла ще одна волосинка?

- Від болю, - відповіла мати. - Коли болить серце, тоді й сивіє волосинка...

- А від чого ж у вас боліло серце?

- Пам'ятаєш, ти поліз на високе-високе дерево? Я глянула у вікно, побачила тебе на тоненькій гілці. Серце заболіло, й волосинка посивіла.

Михайлик довго сидів задумливий, мовчазний. Потім підійшов до мами, обняв її і тихо спитав:

- Мамо, а коли я на товстій гілці сидітиму, волосинка не посивіє?


Василь Сухомлинський

Тетяна ГМИРАК ,

вчитель медико-санітарної підготовки

Здолбунівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6
ЗНАЧЕННЯ ПРОФІЛАКТИКИ ШКІДЛИВИХ ЗВИЧОК ДЛЯ

ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ
Здоров`я – це безцінне надбання не тільки кожної людини, але і всього суспільства. При зустрічі, розставанні з близькими і дорогими людьми ми бажаємо їм доброго і міцного здоров`я так як це – основна запорука повноцінного і щасливого життя. Здоров`я допомагає здійснити наші плани, успішно вирішити основні життєві задачі, подолати труднощі. Кожному з нас притаманне бажання бути сильним і здоровим, зберігати якомога довше рухливість, бадьорість, енергію і досягнути довголіття. Це головна цінність життя. Його не купиш ні за які гроші, його потрібно плекати, оберігати і покращувати. Одним із найпоширенішим чинником погіршення здоров’я є шкідливі звички. Вживання наркотичних речовин дітьми та молоддю має свою динаміку і закономірності розвитку.

Найпоширенішими наркотичними речовинами є алкоголь і тютюн. Серед споживачів тютюну 6-8 % - діти молодших класів і навіть дошкільнята. Курить кожний п'ятий п'ятикласник, майже половина восьмикласників і майже 60% випускників шкіл. У великих містах третина підлітків піддаються ранній алкоголізації.

Така сумна статистика свідчить про відсутність мотивованої спрямованості підлітків на формування та збереження свого здоров'я. Водночас це також наслідок відсутності в суспільстві пріоритету здорового способу життя.

Вживання тютюну та алкоголю поширено в більшості країн протягом багатьох століть. Молодь починає вживати алкоголь у різному віці залежно від країни, хоча найчастіше це підлітковий період або період «ранньої дорослості», коли зростає період вживання ще й інших психоактивних речовин.

На сьогоднішній день, на жаль, помолодшала вікова група дітей, котрі пробують палити цигарки і вживати алкогольні напої. Проблема дитячого куріння та алкоголізму стає рік від року все гострішою. Все більше неповнолітніх виявляються втягненими в ці звички з шкільної лави. Встановлено, що люди, котрі почали палити до 15-річного віку, помирають від раку легень в 5 раз частіше, ніж ті, котрі почали курити після 25 років.

Незаперечними залишаються факти, що 25% хвороб, які призводять до передчасної смерті, спричинені безпосередньо палінням тютюну. Це означає, що щорічно у світі вмирають від 3,5 до 4 мільйонів активних чи пасивних курців. Якщо така тенденція збережеться, життя 250 мільйонів сьогоднішніх дітей у світі будуть вкорочені хворобами, пов`язаними з курінням. За оцінками ВООЗ, від хвороб, спричинених тютюном, щороку в світі помирає майже 5 млн. осіб, із них 100 тис. - в Україні. В Україні куріння стало частиною способу життя майже дев'яти мільйонів громадян, при цьому 120 тис. українців помирають від хвороб, спровокованих зловживанням тютюном.

Така шкідлива звичка як тютюнопаління набуває масового поширення серед дітей і підлітків у наш час. Нікотинова залежність є першим кроком до залежності наркотичної, алкогольної, бо за статистичними даними 90% наркозалежних первинно ставали залежними від тютюну. Якщо врахувати дані про захворюваність дітей, невміння дітей і дорослих керувати своїм здоров'ям, потреба в організації нових підходів до збереження здоров'я школярів надзвичайно зростає.

Загальновідомо, що найціннішим для кожної людини є здоров'я. Про здоров'я ми пригадуємо й замислюємось над ним, як правило, тоді, коли його не маємо чи коли маємо з ним якісь негаразди. Школярі дуже часто чують вислів «здоровий спосіб життя». Який зміст прихований у цих трьох словах? Як треба жити, щоб про тебе сказали, що ти ведеш здоровий спосіб життя? Коли треба починати впроваджувати здоровий спосіб життя? Можливо, це варто робити після закінчення школи, а можливо, як завжди, з наступного понеділка? Але чи варто відкладати на завтра те, що можна зробити сьогодні?

Ми повинні запобігати наркоманії та викорінювати її як явище серед підлітків, пропагуючи здоровий спосіб життя, сприяти позбавленню в молоді шкідливих для її здоров'я звичок.

Теперішні підлітки – це майбутні батьки. Хіба може хвора сім`я дати здоровий плід? Щоб народити здорову дитину потрібно бути самому здоровим. То чи не прийшов час приділити належну увагу вихованню здорової особистості?

Діти не приймають настанов від батьків, які своїми діями суперечать своїм словам. Чим менша дитина, тим меншу участь вона бере у виборі того чи іншого способу життя. Вона їсть ту їжу, яку їй дають, дихає тим повітрям, яке комфортне для других членів родини, в тому числі насиченим сигаретним димом, вона годинами дивиться телевізор, якщо це роблять інші, і т.д. Основні поведінкові звички, в тому числі пов`язані з ризиком для здоров`я, формують у дитини самі батьки або другі члени родини, які виховують дитину. Вибираючи той чи інший спосіб життя, батьки несуть відповідальність не тільки за власне здоров`я , здоров`я дітей, але і за здоров`я нащадків.

Здоров`я дітей – ціль, де безаперечно співпадають інтереси сім`ї і школи.

У нашій школі регулярно проводиться відповілна робота з вирішення вищезазначеної проблеми, а саме: творчі конкурси, вікторини, диспути та дискусії, бесіди, тематичні класні години: «Вирішуйте самі: з наркотиками чи без них?».

На уроках Захисту Вітчизни практикуються такі форми роботи:

- заняття «Злочин і кара»: ознайомлення з нормативно-правовою та законодавчою базою України з охорони здоров'я, пропаганди здорового способу життя, відповідальності громадян за вживання та розповсюдження наркотиків;

- творчий конкурс «Антиреклама»: виготовлення та розповсюдження плакатів, агітаційних листівок, спрямованих проти наркотиків та їх уживання;

- регулярно проводяться анкетування та опитування; семінарські заняття; агітаційні акції; тренінги; практичні заняття; художньо-прикладні форми (малюнки, стіннівки, реклама (антиреклама)); зустрічі зі спеціалістами.

Зваживши всі аспекти у межах цієї парадигми щодо здорового способу життя, слід зазначити важливість таких питань:


  • чи має учень знання про здоровий спосіб життя;

  • чи існують можливості отримати ці знання;

  • чи знає учень, де отримати необхідні або додаткові знання;

  • чи доступні ці джерела для кожного;

  • чи достатній рівень його підготовки, щоб скористатися знаннями;

  • порівняння свого життя із принципами здорового способу життя;

  • самооцінка необхідності змін у своєму житті та усвідомлення цієї необхідності;

  • оцінка наявності об`єктивних (що не залежать від учня) можливостей для здорового способу життя;

  • оцінка наявних суб`єктивних (що залежать від учня) можливостей для здорового способу життя;

  • оцінка спроможності змінити суб’єктивні можливості, що заважає цим змінам, чи прагне сам учень до цих змін, які умови необхідні, щоб змінити.
    Рівень здоров`я, як правило, безпосередньо пов`язаний з рівнем освіти. Чим вище середній рівень освіти в певному соціальному середовищі, тим кращі узагальнені показники здоров`я воно демонструє. Природно, що піклування про власне і громадське здоров`я неможливо без знання того, чому це необхідно і як це робити. Притому доцільно розуміти поняття освіти в даному контексті не тільки як освіту суто валеологічну, а значно ширше - як загальну освіту в цілому. Чим ширше знання основних природничих, наукових, філософських, гуманітарних положень, тим більше можливостей створювати у суспільстві системне уявлення про проблему здоров`я взагалі. Крім того, поняття освіти потрібно розуміти комплексно: і як надання інформації, і як навчання методам, прийомам і навичкам здорового способу життя, і як виховання в дусі безумовного пріоритету цінностей індивідуального і громадського здоров`я в усіх його проявах, сферах, рівнях.


Тема уроку: Вплив куріння, алкоголю та наркотиків на організм підлітків.

Мета: розповісти про вплив на організм дітей та підлітків наркотичних речовин та їх вплив на стан здоров’я; розвивати логічне мислення, вчити робити відповідні умовисновки; виховувати бажання бути здоровими.

Обладнання: Мультимедійна дошка, роздатковий матеріал (таблиці, малюнки).

Епіграф «Людина може і повинна бути творцем свого здоров'я»


Хід уроку

1. Вступ.

Давайте поміркуємо, що таке здоров'я? І чи дійсно ми є творцями свого здоров'я?

Здоров'я - це ніщо, але все без здоров'я - це нічого.

Свою розмову з вами я хочу почати із слів В.О. Сухомлинського, який сказав: «Добре здоров'я - це відчуття повноти, невичерпності фізичних сил, найважливіше джерело життєрадісного сприйняття, оптимізму, готовності подолати будь-які труднощі».

А в здорової людини здоров'я та життя забирають наркотики. Наркоманія - це хвороба не лише однієї людини, від неї страждають її рідні і близькі. Це сльози матері, дочасна сивина батька, втрата друзів і кохання, втрата здоров'я, а часто і життя.

Ось погляньте на порівняльний графік тривалості життя жінок і чоловіків України та розподіл регіонів за тривалістю життя населення.



(Показ графіків та карти України. Додаток 1)

Тому кожна держава, кожна область, кожний район, і ,в тому числі, наша школа оголосила війну наркотикам . А до наркотиків належить і тютюн, і алкоголь. І перемога у цій війні не легка.

Ви всі знаєте, що курс «Основи здоров'я» в кожній школі вивчається починаючи з першого класу, де говорять про згубний вплив на здоров'я тютюну, алкоголю і наркотиків. Але кількість дітей із шкідливими звичками не зменшується.

Було проведено анкетування серед учнів 10-11 класів нашої школи. Як і в кожній школі, є учні, які ще думають, що колись спробують які-небудь наркотичні речовин., А на питання: «До кого ви б звернулися з особистою проблемою, з ким поговорили?», відповідь була майже однозначна: не з батьком, не з матір'ю, не з вчителем і лікарем, а з друзями. Тому нам потрібно більш детально вивчити про шкідливий вплив наркотиків. (Анкети- додаток 2)



2. Дерево очікувань

Що б ви хотіли дізнатися по даній темі?

Які ж у вас очікування від уроку?

Прохання записати свої думки-запитання на аркушах, які я вам роздам і прикріпити до дерева очікувань.

3. Захист проектів.

Ви всі мали довгострокове завдання: працювали над творчими проектами. Клас був поділений на три групи. Кожна група готувала свій проект:

1- Алкоголь і його вплив;

2 - Тютюн і його вплив;

3 - Наркотики і їх вплив.

(Прохання: захист проектів робити коротко, чітко і лаконічно).



4. Оцінювання

Оцінювання проектів, роботи груп (Самостійна робота 5хв.)

Самостійна робота (Нікотин)

Завдання 1.

Із перелічених нижче явищ виберіть ознаки гострого отруєння нікотином:

А. Гіркота у роті.

Б. Почервоніння очей.

В. Легкий кашель.

Г. Кашель і запаморочення.

Д. Нудота.

Е. Набряк обличчя.

Є. Слабкість і недомагання.

Ж. Втрата орієнтації.

3. Збільшення лімфатичних вузлів.

І. Блідість обличчя.
Завдання 2.

Чим ще небезпечний нікотин?


Самостійна робота (Алкоголь).

Завдання 1.

Із перелічених нижче симптомів виберіть ті, які є ознаками алкогольного отруєння:

А. Погіршення слуху.

Б. Запаморочення, нудота, блювота.

В. Пожовтіння шкіри.

Г. Відсутність реакції зіниць на світло.

Д. Зменшення серцевих скорочень і зменшення артеріального тиску

Е. Відсутність мовлення

Є. Збуджений або депресивний стан

Ж. Підвищення температури.
Завдання 2.

Чим ще небезпечний алкоголь?



Самостійна робота (Наркотики)
Завдання 3.

Як надати допомогу другу (подрузі) в ситуації, коли у них з'явилися усі ознаки наркотичного отруєння? Виберіть необхідне і складіть алгоритм дій.

А. Викликати «швидку допомогу»

Б. Посадити постраждалого на стілець або в крісло і закинути голову на зад.

В. Очистити дихальні шляхи.

Г. Дати знеболювальні таблетки

Д. Промити шлунок і викликати блювоту.

Е. Покласти постраждалого на бік або на живіт.

Є. Дати понюхати ватку із нашатирним спиртом.

Ж. Виміряти температуру.

З. Дати міцного чаю або теплого молока.

І. До прибуття «швидкої допомоги» покласти постраждалого у ліжко, забезпечити йому спокій.

К. До прибуття «швидкої допомоги» слідкувати за частотою дихання, при її зниженні до 8-10 разів на хвилину почати робити штучне дихання.
5. Закріплення

Давайте підсумуємо і узагальнимо ваші проекти в презентації та схемах.

(Додаток 3) Показ слайдів.

6. Підсумок.

Отже, ми бачимо, що від людини залежить її здоров'я.

Людина творець свого здоров'я .

Звичайно, є і вродженні вади, і набуті вади здоров'я, але, мабуть, жодна здорова людина не хоче втратити здоров'я.

А тепер давайте подивимось на дерево очікувань. На багато питань ви отримали відповідь, окремі я зачитаю.

Тож, дівчата, ваша поведінка і зовнішній вигляд - це ваш вибір. Але пам'ятайте, що від вашого сьогоднішнього вибору залежить те, якою буде ваша подальша жіноча доля; те, хто буде поруч з вами; те, яка у вас буде сім'я. Адже ви всі, напевно, хочете мати успішне життя, вийти заміж за коханого чоловіка, народити здорових дітей і разом із ними бути щасливими.

В стародавні часи бандити на «дикому Заході» погрожували пістолетом і вимагали гроші або життя. Наркотики, алкоголь і нікотин - гірші, ніж ті давні розбійники. Вони відбирають і гроші, і життя.

Сьогодні ми почули різні факти і думки. Думки - це поле, на якому виростають ваші мрії і цілі. Охороняйте його і вдень і в ночі. Якщо вам постали гори на шляху - обійдіть! Не обійти? Тоді подолайте! Не подолати? Що ж, значить, потрібно рити тунель! Тож врахуйте це у майбутньому.

7. Домашнє завдання

Вивчити П.22, ст. 84.


Каталог: method kabinet -> biblioteka.php -> Наукові%20розробки
Наукові%20розробки -> Гуманістично-психологічний підхід в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
biblioteka.php -> Метод проектів: сутність та умови застосування
Наукові%20розробки -> Міністерство освіти І науки, молоді та спорту україни рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Нагорна О. Б. Особливості корекційно-виховної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами
Наукові%20розробки -> Вісник №17 кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти за 2015 рік у номері: Виховуємо в дусі громадянськості. «Програма у дусі громадянськості»
Наукові%20розробки -> Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Наукові%20розробки -> Вісник №16 кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти за 2015 рік у номері
Наукові%20розробки -> Вісник науково-дослідницької лабораторії інклюзивної освіти
Наукові%20розробки -> Вісник №12 кафедри корекційної освіти 2013 рік у номері

Скачати 299.5 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка