Вивчення характеристик звуку



Сторінка3/15
Дата конвертації11.03.2019
Розмір0.79 Mb.
ТипЛабораторна робота
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Тема : Конструювання динамометра

Навчальна:

Навчити учнів досліджувати залежність сили пружності від деформації та навчити проградуювати шкалу динамометра.



Розвивальна:

  • розвиток пам’яті та уважності.

Виховна:

  • формування інтересу до вивчення предмету фізика;

Обладнання: динамометр, шкала якого закрита папером, набір тя­гарців, штатив з муфтою й лапкою, лінійка.

Тип уроку: Лабораторна робота



План уроку:

  • Перевірка домашнього завдання.

  • Актуалізація опорних знань.

  • Виконання лабораторної роботи.

  • Підсумок уроку.

  • Домашнє завдання


Хід уроку

  1. Організаційний момент.

  • Організація класу

  • Перевірка готовності класу до проведення уроку.

  1. Перевірка домашнього завдання методом фронтального опитування.

  2. Актуалізація опорних знань.

Перед початком виконанням лабораторної роботи вчитель нагадує про дотримання правил техніки безпеки життєдіяльності під час виконання лабораторної роботи та знаходження в кабінеті фізики в цілому.

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ ЛАБОРАТОРНОЇ РОБОТИ

  1. Закріпіть динамометр із закритою шкалою вертикально в лап-

  1. !ці штатива. Відзначте горизонтальною рискою початкове по­ложення покажчика динамометра, — це буде нульова поділка шкали (поставте цифру 0). .

  2. Підвісьте до динамометра один тягарець і плавно відпустіть. Почекайте, поки тягарець зупиниться в положенні рівноваги, відзначте на папері нове положення покажчика динамометра й поставте цифру 1 (нагадаємо: вага вантажу масою 100 г при­близно дорівнює 1 Н).

  3. Повторіть дослід, підвішуючи до динамометра 2, 3 й 4 тягарці. Щоразу відзначайте на папері положення покажчика динамо­метра й ставте цифри 2, 3, 4.

  4. Зніміть тягарці з динамометра, а потім зніміть динамометр зі штатива. Виміряйте лінійкою відстані між сусідніми відзна­ченими поділками. Якщо ви виміряли досить точно, ці відстані повинні бути приблизно однаковими. Якщо ви були не точні, повторіть градуювання.

  5. . Відзначте на цій шкалі десяті частки ньютона. Поставте букву Н над цифрами шкали, позначивши одиниці сили. Ваш дина­мометр готовий»

  6. Виготовте саморобний динамометр зі смужки цупкого паперу й шматка гумки. Проградуюйте його.

  1. Підсумок уроку

Питання до класу

    1. Чи ми досягли під час виконання лабораторної роботи і отриманих результатів поставленої мети на початку уроку.

    2. Що найбільше сподобалося учнів в процесі виконання даної лабораторної роботи.

    3. Вчитель наголошує щоб учні повинні результати дослідження занести до таблиці результатів, і зробити відповідні висновки

5.Домашнє завдання

Повторити в підручнику Є.В. Коршак 8 клас §17 ст57




Лабораторна робота №6

Тема : Вимірювання сил за допомогою динамометра. Вимірювання ваги тіла.

Навчальна:

Навчити учнів вимірювати вагу за допомогою динамометра та визначати рівнодійну двох сил.



Розвивальна:

  • розвиток пам’яті та уважності.

Виховна:

  • формування інтересу до вивчення предмету фізика;

Обладнання: лабораторний динамометр, штатив, набір тягарців масою по 100 г, тіло невідомої маси, динамометр, виготовлений у попередній роботі.

Тип уроку: Лабораторна робота

Завдання: 1. Виміряти вагу запропонованого тіла та обчислити його масу.

2. Визначити рівнодійну двох сил, напрямлених вздовж однієї прямої.

План уроку:


  • Перевірка домашнього завдання.

  • Актуалізація опорних знань.

  • Виконання лабораторної роботи.

  • Підсумок уроку.

  • Домашнє завдання

Хід уроку



  1. Організаційний момент.

  • Організація класу

  • Перевірка готовності класу до проведення уроку.

  1. Перевірка домашнього завдання методом фронтального опитування.

  2. Актуалізація опорних знань.

Перед початком виконанням лабораторної роботи вчитель нагадує про дотримання правил техніки безпеки життєдіяльності під час виконання лабораторної роботи та знаходження в кабінеті фізики в цілому.

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ ЛАБОРАТОРНОЇ РОБОТИ

Завдання 1

1. Підвісити до гачка динамометра тіло невідомої маси і виміряти його вагу. За відомою вагою обчислити масу тіла.



Завдання 2

1. До саморобного динамометра підвісити два тягарці масою по 100 г і виміряти їх вагу



2. Приєднати лабораторний динамометр до нижнього тягарця (мал. 13) і рукою потягнути вниз із силою

3. Визначити значення рівнодійноїдвох сил, напрямлених в одному напрямку за шкалою динамометра 4. Приєднати лабораторний динамометр до верхнього тягарця і рукою потягнути вгору із силою, значення якої не перевищує 2 Н

5. Визначити значення рівнодійної двох сил, напрямлених в протилежних напрямках:

за шкалою динамометра

На виконання цієї роботи бажано затратити 15 хвилин. Решту часу на уроці можна використати для розв'язання якісних і роз­рахункових задач.

Якісні задачі

1. З документальних репортажів можна побачити, що рухи кос­монавтів на борту орбітальної космічної станції нагадують рухи аквалангістів, що плавають під водою. Чи можна стверджува­ти, що аквалангісти так само перебувають у стані невагомості?

2. Камінь кидають вертикально вгору. Чи однакова сила тяжін­ня діє на камінь у такі моменти: 1) коли він перебуває в руці; 2) у момент кидка; 3) коли він летить угору; 4) у верхній точці траєкторії; 5) коли летить униз? Чи однакова вага Каменя в ці моменти?

3. Більшість супутників планет не мають атмосфери. Чому? Розв'язок. Оскільки сила ваги на цих супутниках мала, то мо­лекули газів, маючи достатню швидкість, не можуть утримуватися поблизу цих планет.

4. Як змінюються сила тяжіння, що діє на космонавта, і його вага, коли він переміщається із Землі на орбітальну станцію? Розв'язок. Сила тяжіння зменшується незначною мірою: вона залежить тільки від маси тіла й відстані до центра Землі, що при пе­реміщенні на орбітальну станцію змінюється всього лише на кіль­ка відсотків. Якби не сила притягання до Землі, орбітальна стан­ція покинула б навколоземну орбіту й полетіла далеко в космічний простір. А от вага космонавта в орбітальній станції дорівнює нулю, оскільки космонавт разом зі станцією перебуває в стані вільного падіння на Землю.


  1. Підсумок уроку

Питання до класу

    1. Чи ми досягли під час виконання лабораторної роботи і отриманих результатів поставленої мети на початку уроку.

    2. Що найбільше сподобалося учнів в процесі виконання даної лабораторної роботи.

    3. Вчитель наголошує щоб учні повинні результати дослідження занести до таблиці результатів, і зробити відповідні висновки

5.Домашнє завдання

Повторити в підручнику Є.В. Коршак 8 клас §17 ст57



Тема. Тертя. Сила тертя. Коефіцієнт тертя ковзання.

Мета уроку:

Навчальна:

  • з’ясувати природу сили тертя; розглянути способи зменшення й збільшення сили тертя,

  • ввести поняття коефіцієнта тертя.

Розвивальна:

  • розвиток пам’яті та уважності.

Виховна:

  • формування інтересу до вивчення предмету фізика;

Необхідне обладнання:

Демонстрації:

Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.

План уроку:




      • Організаційний момент.

      • Перевірка домашнього завдання.

      • Актуалізація опорних знань.

      • Вивчення нового матеріалу.

      • Закріплення вивченого.

      • Підсумок уроку.

      • Домашнє завдання

Хід уроку

  1. Організаційний момент.

  • Організація класу

  • Перевірка готовності класу до проведення уроку.

  1. Перевірка знань та умінь учнів.

  1. Перевірка виконання домашньої задачі.

(Один з учнів розповідає і відтворює розвязок домашньої задачі на дошці)

  1. Вивчення нового матеріалу.

1. Сила тертя ковзання

З тертям ми зіштовхуємося на кожному кроці. Вірніше було б сказати, що без тертя ми й кроку ступити не можемо.

Тертя може бути корисним і шкідливим, цю аксіому людина опанувала ще на зорі цивілізації. Адже два найголовніших винаходи — колесо й добування вогню — пов’язані саме із прагненням зменшити й збільшити ефекти тертя.

Рух тіла в реальних умовах не може тривати нескінченно довго. Якщо штовхнути брусок, що лежить на столі, він набуде

певної швидкості, але під час руху бруска його швидкість буде зменшуватися. Яка ж «невидима» сила гальмує брусок? Це —сила тертя ковзання. Вона діє з боку стола й спрямована протилежно до руху бруска. Така сама за модулем, але протилежно спрямована сила — теж сила тертя ковзання — діє на стіл з боку бруска.

Сила тертя ковзання — це сила, що виникає при ковзанні одного тіла по поверхні іншого тіла

Сила тертя ковзання завжди спрямована проти напрямку руху тіла, до якого вона прикладена.

Необхідно відзначити, що при ковзанні одного тіла по поверхні іншого завжди виникає пара сил: одна сила прикладена до ковзного тіла й спрямована проти його швидкості, інша — прикладена до поверхні, по якій тіло ковзає, і спрямована проти першої сили ковзання.

Від чого ж залежить сила тертя ковзання?

Будемо за допомогою динамометра тягти брусок уздовж поверхні стола так, щоб брусок рухався з постійною швидкістю.

Сили, що діють при цьому на брусок, врівноважують одна одну — вони зображені на рисунку. Сила пружності з боку пружини Т врівноважує силу тертя ковзання Fтер, тому за показниками динамометра можна визначити модуль сили тертя..



Поклавши на брусок другий такий самий брусок, ми подвоїмо силу ваги (і силу нормального тиску). При цьому ми помітимо, що й сила тертя ковзання збільшилася також у два рази.

Це наводить на думку, що модуль сили тертя ковзання Fтер пропорційний модулю сили нормального тиску

Fтер = μ N
Коефіцієнт пропорційності μ називається коефіцієнтом тертя ковзання. Він визначається матеріалом дотичних поверхонь та якістю їх обробки.

Коефіцієнт тертя визначається експериментально. Наприклад,



Матеріали Коефіцієнт тертя

Сталь по льоду

0,02

Сталь по сталі

0,20

Дерево по дереву

0,25

Шкіра по чавуну

0,56

Гума по бетону

0,75

Відносно великий коефіцієнт тертя між гумою й бетоном сприяє безпечному руху автомобілів. Восени, коли мокре листя покриває дорогу і коефіціент тертя між колесами та дорогою значно зменшується, рух стає досить небезпечним.

2. Природа сили тертя

Сила тертя спокою виникає з двох причин.

а) На шорсткуватих поверхнях існують нерівності. При спробі зрушити одне тіло відносно іншого ці нерівності зачіпаються одна за одну, у результаті чого виникають сили, подібні до сил пружності.

б) Якщо обидві поверхні ретельно відшліфовані, при зіткненні поверхонь виникають сили міжмолекулярного притягання.

Це може призвести навіть до прилипання поверхонь.

3. Сила тертя спокою

Кожний знає, як важко зрушити з місця важку шафу (див. рисунок). Яка ж сила врівноважує силу, що прикладається до шафи?




Це — сила тертя спокою. Вона виникає при спробі зрушити одне з дотичних тіл щодо іншого й тому перешкоджає руху тіл одне щодо одного. Якщо збільшувати прикладену до шафи силу, ми все-таки зрушимо шафу. Виходить, сила тертя спокою не може перевищувати деяку «граничну» величину, що називається максимальною силою

тертя спокою. Досвід показує, що максимальна сила тертя спокою трохи більше сили тертя ковзання, однак у багатьох задачах для спрощення ці сили вважають рівними.

Сила тертя спокою може набувати значень від нуля до Fтер.спок. max . Незважаючи на свою назву, сила тертя спокою часто приводить тіла в рух. Наприклад, без цієї сили ми буквально й кроку не могли б ступити: роблячи крок, ми відштовхуємося від дороги саме за допомогою сили тертя спокою. Сила тертя спокою розганяє й автомобілі: з її допомогою колеса, що обертаються, відштовхуються від дороги. Якщо по натягнутій струні скрипки провести смичком, то за рахунок сили тертя спокою струна буде смикатися ривками, почне коливатися й зазвучить.

4. Сила тертя кочення

Візьмімо яку-небудь кулю, кругляш або просто круглий олівець. Ці предмети рухаються від поштовху, звичайно, набагато легше, тому що вони вже не ковзають по поверхні стола, а котять ся по ньому. І в цьому випадку, звичайно, теж виникає тертя. Але це вже інше тертя, і має воно іншу назву: тертя кочення.

Імовірно, тут і доводити не треба, що за тих самих умов тертя кочення завжди буде менше тертя ковзання.

Звичайне тертя кочення тим менше, чим твердіші поверхні дотичних тіл: тому, наприклад, сталева кулька довго котиться

по склу. Ось чому рейки й колеса вагонів роблять зі сталі, а шосе роблять із твердим покриттям.

5. Способи зменшення й збільшення сили тертя

Що ж таке тертя? Чи не правда, це слово викликає уявлення чогось неприємного, несимпатичного; чогось такого, що невідомо звідки береться й для того тільки й існує, щоб ми його усували, долали?.. Коротше кажучи, викликає уявлення чогось надзвичайнозайвого.



Питання до учнів у ході викладу нового матеріалу

  1. Коли виникає сила тертя ковзання? Як вона спрямована?

  2. У чому полягають причини виникнення сили тертя ковзання?

  3. Коли виникає сила тертя спокою? Як вона спрямована?

  4. Яка головна особливість сили тертя кочення? Де і як викорис-

  5. товують цю особливість?

  6. Які ви знаєте способи збільшення й зменшення сили тертя?

  7. Наведіть приклади використання цих способів.

  1. Закріплення вивченого матеріалу

1. Навчаємося розв’язувати задачі

1. Брусок масою 2 кг тягнуть по горизонтальному столу, прикла даючи горизонтальну силу 6 Н. При цьому брусок рухається з постійною швидкістю. Який коефіцієнт тертя між брускомі столом?




  1. Брусок тягнуть по столу, прикладаючи горизонтальну силу 1 Н. Яка маса бруска, якщо він рухається рівномірно й коефіцієнт тертя між бруском і столом дорівнює 0,2?

3. Для того щоб рівномірно рухати книгу по столу, необхідно прикласти горизонтальну силу 2 Н. Визначте коефіцієнт тертя ковзання між книгою й столом, якщо маса книги 1 кг.

2. Поміркуй і відповідай

1. Чому не розв’язуються шнурки на черевиках?

2. Що змінюється зі збільшенням ваги автомобіля: сила тертя чи коефіцієнт тертя?

3. Чому головку сиру легше розрізати на шматки міцною ниткою, ніж ножем?

4. З якою метою гімнасти перед виступом натирають долоні рук спеціальною речовиною, що збільшує коефіцієнт тертя між долонями та перекладиною — тальком?


  1. Домашнє завдання

Опрацювати у підручнику §18 Виконати впр.№




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка