Вправи на розвиток творчих здібностей на уроках української мови знайти пари близьких за значенням слів

( огорожа, тин, брама, вогнище)

нийніж

лийми

Нора - гора - (кора); сир - тир (мир);

Лис - (лось, ліс); вага - (нога, вата);

...к сн..г..м.. з...мл... вкр...т..., т... вр...д...тьс... в п...л... ж...т…

Соловейко - соло, колесо, коло, око....

Вухо, малина, столиця. (Вулиця)

Солома, корова, виделка. (Сорока)

9. Запишіть слова, в яких є звукосполучення - назви нот: до, ре, мі,
фа, соль, ля, сі.

10 . Згадай і запиши прислів'я про :

рідну мову;

працю;

дружбу;

В одному казковому лісі жили .... У них був.... Там росли....

Кн + ри - р +жу - у+ чк - ч+ а.(Книжка)

Со + бло - б + вуж - уж - ке - к +йо -о.(Соловей)
Творчі вправи з розвитку мовлення

1. 
   Скласти скорочену розповідь даного тексту, записуючи з кожної
   

2. 
   Вибіркове виписування з тексту по певному завданню.
   

• 
  Склади план розповіді.
  
• 
  Запиши, як вигляділи сади, коли там жили птахи.
  

Живе кріт сам у своїх володіннях.

• 
  Записати тільки тi речення, в яких описується зовнішній вигляд крота.
  

3. 
   Скласти розповідь з елементами опису.
   

• 
  Знайди в тексті опис квіток.
  
• 
  Опиши одну з осінніх ( весняних ) квіток.
  

4. 
   Скласти твip за даними зразками.
   

• 
  Записати розповідь з такою ж назвою, використовуючи довідкову літературу.
  

5. 
   Скласти усну розповідь на задану тему.
   

Мій день народження.

Цікава зустріч на відпочинку.

Мій улюблений герой мультфільму.

Якби я був чарівником.

Наша школа.

Моя мама.

Моя улюблена книжка.

Перший сніг.

На екскурсії.

її метою є розширення лексичного запасу учнів, навчання розуміння відтінків значення слова, вміння влучно і впевнено його використовувати.

1. 
   Гра «Луна» допомагає відпрацьовувати з учнями орфоепію важких у вимові слів.
   

• 
  повтори за вчителем чітко і виразно;
  
• 
  повтори пошепки, але чітко, щоб тебе почули у протилежному кінці класу;
  
• 
  повтори голосно;
  
• 
  повтори швидко і чітко тричі.
  

2. 
   Гра «Таїна слова» доречна на уроках читання. В ній використовуємо слова з незрозумілими для дітей змістом.
   

• 
  дайте точне пояснення значення цього слова, як завдання для кросворда;
  
• 
  зашифруйте слово, переставляючи склади.
  

3. 
   У грі «Зайве слово» опрацьовуємо з учнями спільнокореневі слова з різним закінченням.
   

• 
  вилучити зайве слово, яке відрізняється від інших за смислом;
  
• 
  поясни, чим відрізняється значення слів, що лишилися;
  
• 
  напиши за таблицею складів (М. О. Зайцева) слово, що подобається тобі.
  

Хата Мед Квочка

Хатка Медаль Квітне

Хитрий Медовий Квітка

Хатинка Медівник Квіточка

4. 
   Пошукова гра-розвідка «Чим відрізняються слова?» упорядковує знання дітей про слова з різними коренями та їх використання. На дошці вчитель пише пари слів типу білка - булка, мак - рак, липа - лапа тощо. Час експозиції однієї пари слів 3-5 секунд.
   

• 
  прочитай, запам'ятай і напиши за таблицею складів (М. О. Зайцева) ці два слова;
  
• 
  скажи, чим відрізняється написання цих слів. Чим відрізняється їхнє значення;
  
• 
  запиши за таблицею складів слово, що називає... (вчитель дає значення
  одного зі слів слів цієї пари).
  

5. 
   Гра-естафета «Хто більше» розширює знання учнів про слова-синоніми. Діти поділені на команди. Вчитель називає слово. Починається колективна робота в команді: добрати один синонім. Наступний синонім до того самого слова називає друга команда, потім третя ... Перемагає та команда. Яка називає останній синонім до даного слова. Якщо більше ніж один-два синоніми діти дібрати не можуть, звертаємося до словника.
   

6. 
   Гра «Протилежне» - результативна робота в парах для поглиблення знань антонімічних пар. Учні у парі отримують куртку зі словом і завдання:
   

• 
  доберіть антонім до цього слова;
  
• 
  напишіть антонімічну пару за таблицею складів (М. О. Зайцева). Якщо складно - зверніться до словника.
  

іменник - дієслово, наприклад: лікар - лікувати, вчитель - вчити тощо;

дієслово - іменник, наприклад: шити - голка, малювати - ; бігати -

прикметник - іменник, наприклад: синій, солодкий, тихий - голос, олівець, кавун.

Вона готує дітей до написання творів-мініатюр і віршів.

1. 
   Гра «З'їж слово» вчить бути точним і лаконічним. Учитель вимовляє речення - діти слухають. Повторює - запам'ятовують. Отримують завдання -скоротити речення до чотирьох (трьох, двох) слів. Наприклад:
   

Бабуся спекла смачний пиріг.

Бабуся спекла пиріг.

Запитання до учнів: - Що змінилося, коли речення скоротили? Де використаємо скорочене речення: в детальному чи стислому переказі?

2. 
   Гра «Речення в мішку» спонукає учнів порівнювати змінений порядок слів із уточненням змісту речення, а діти змінюють порядок слів.
   

Жила собі бабуся і песик з нею жив. (Н. Забіла)

Бабуся жила собі і песик з нею жив.

Бабуся собі жила і жив з нею песик.

3. 
   У ланцюжку «Одне заміни» формується свідоме сприйняття висловлювання. Завдання для учнів: послухайте речення і повторіть його, замінивши перше слово (потім - друге слово, третє тощо). Діти відповідають ланцюжком один за одним. Створена вчителем проблемна ситуація вимагає від дітей мобілізувати свої знання щоб не зупинити рух «потяга».
   

Листя дерев вкрилося золотом і багрянцем. Гілля дерев вкрилося золотом і багрянцем. Гілля кущів вкрилося золотом і багрянцем. Гілля кущів вбиралося золотом і багрянцем.

4. 
   Гра «Сніжний клубок» проводиться в швидкому темпі ланцюжком. Учні поширюють дане речення, нарощуючи по одному слову.
   

Заспіваю пісню.

Заспіваю пісню колискову.

Заспіваю дитині пісню колискову.

Заспіваю коханій дитині пісню колискову.

Тихо заспіваю коханій дитині пісню колискову.

5. 
   У грі «Продовж фразу» реалізується творча уява кожного учня. Дане вчителем речення треба продовжити одним словом.
   

Скочив зайчик...

Мама сина...

Тече вода...

Жив собі...

Росла на груші...

6. 
   Гра «Я почну - ти закінчи» є формою діалогу між учнем і вчителем. Вона навчає слухати і розуміти співбесідника, свідомо використовувати складні конструкції, міркувати. Діти із задоволенням виконують завдання на закінчення речення типу:
   

А це сонях, якому...

А це сонях, який...

7. 
   Гра «Моє запитання - твоя відповідь». Учень має відповісти швидко - Хто це? Що це?
   

Рідна, лагідна, найдорожча - хто?

Пухнаста, руда, хитра - хто?

Фруктовій, зелений, розквітлий - що?

Кожна дитина стає автором, ілюстратором і видавцем своєї книги. У першому класі учні добирають або виконують ілюстрацію за певною темою і самостійно каліграфічно записують слова або речення за змістом. У других - четвертих класах робота продовжується у зошиті «Моя книга». Упродовж року учні записують мовні ігри, складені ними вірші, оповідання. Наприкінці року ці книги експонують на виставці, а з кращих творів складають «Книгу класу»

1. 
   Робота з віршованими рядками
   

З поданих рядків склади вірш.

Нам на втіху(2)

Клаптик снігу (4)

Під розлогим дубом(І)

Заховався від сонця(З)

- Які слова вжито у переносному значенні?

2. 
   Доповни рядки вірша:
   

В золоте фарбує ... (ліс)

І горять шовкові... (коси)

У зажурених... (беріз).

Пада, в'яне лист ... (багряний),

Золотиться сіножать.

... (Клен) в сорочці.... (вишиваній)

Вийшов літо ... (проводжать).

3. 
   З поданих слів випиши ті, які стосуються іменника «пташка».
   

4. 
   До слів «берізка», «сонце» добери слова-ознаки, які б допомогли уявити ці предмети.
   

5. 
   Знайди відповідну пару:
   

6. 
   Знайди межі слів у реченні.
   

Гарнаматимолода

Возитьдонечкуввізочку

Возитьзвільнаігойда.

7. 
   Які слова римуються?
   

8. 
   Доповни прислів'я прикметниками, що підходять за змістом.
   

Слова ..., та думки ... (ласкаві - лукаві)