Вступ (1 год.) Розвиток української мови


Тема: Складнопідрядні речення з підрядними обставинними часу, умови, місця, мети, причини, наслідку, допусту (тренувальні вправи)



Сторінка11/11
Дата конвертації20.03.2017
Розмір2.34 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема: Складнопідрядні речення з підрядними обставинними часу, умови, місця, мети, причини, наслідку, допусту (тренувальні вправи)

Мета: поглибити знання дев'ятикласників про основні типи підрядних обставинних частин, їх місце в складнопідрядних реченнях відповідно до головної частини; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити в тексті складнопідрядні речення з підрядними обста­винними, аналізувати їх, правильно інтонувати ці синтаксичні конструкції; розвивати творчі вміння трансформувати, моделювати, конструювати складнопідрядні речення з різними типами підрядних обставинних; за допомогою мовленнєво-комунікатив­ного дидактичного матеріалу розвивати інтерес учнів до історії відомих міст України, історичних постатей країни тощо.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

ХІД УРОКУ



  1. Організаційний момент

  2. Ознайомлення дев'ятикласників з темою, метою й завданнями уроку

III. Виконання системи практичних завдань дослідницького характеру

Творче спостереження з елементами аналізу

► Прочитати текст. Звернути увагу на синтаксичну організацію висловлю­вання. Дослідити особливості інтонування складнопідрядних речень.

МІСТО НА БИСТРИЦЯХ

Тут, де зустрічаються дві Бистриці й річка Ворона, під час безперервних татарських і турецьких нападів батько Андрія Потоцького Станіслав заклав , назвавши своїм іменем. Потоцький почав енергійно його будувати, щоб воно затінило собою Галич й інші міста. Будували місто швидко, бо ж гула дармова робоча сила. Той, хто провинився під час Хмельниччини, працював на спорудженні фортеці: різав і возив дуби, копав рови, сипав вали, спрямовував до укріплень води річки Рудки. За валами виростала ратуша, костел, палац, ще стояла українська православна церква; довкола ратуші утворилася ринкова площа...

Володарювали в місті поляки та вірмени. Діти Кавказу тікали сюди від турків. Вони добилися права мати свого війта, так що управляли два війти. Правда, коли нависала над Станіславом загроза, його захищали і українці, і поляки, і вірмени, і євреї.

У 1676 році турки й татари оточили місто, спалили й знищили околиці, але штурмом узяти його не змогли. 1683 року, коли турецька армія взяла облогу столицю Австрії Відень, то йшла галицька коругва під проводом двадцятирічного Станіслава Потоцького, сина Андрія. Звичайно, Станіслав міг би стати й королем, але він загинув.

Андрій Потоцький недовго прожив після похорону сина, хоч і у великому пошанівку був в очах варшавської знаті. По всій Речі Посполитій ходила слава про те, що його місто найкраще серед міст Покуття (За С. Пушиком).

► Визначити види підрядних частин і їхнє місце відповідно до головної. Накреслити схеми.



Дослідження-моделювання з усним обґрунтуванням

► Записати складнопідрядні речення, відновивши поетичні рядки. З'ясувати, які смислові відношення виражають у них підрядні частини. Накреслити схеми.

1. Коли б лише знайшлося слово, мамо,— то світові не раз іще повім про хліб, твоїми печений руками, про день, зігрітий поглядом твоїм (А. Бортняк). 2. Ти не згасай мені, зоря, коли загледиш косаря над рядом скошеним травиці (Д. Кремінь). 3. Коли за щось осудить мить остання, простіть мене, великі і малі рослини й люди, стрічі і прощання (М. Чумарна). 4. Коли ж зіб'є з гілок сніжок синиця крилом перехолодженим своїм — примариться, привидиться, присниться, як лет пташини, мій дитячий дім (Л. Горлач). 5. Візьміть мене з собою, орачі, візьміть у степ напровесні, братове, коли розбудять небо світанкове веселиків стривожені ключі (Д. Конотнко). 6. Що губить розум всякий сущий, коли цвітуть йому згори твої такі ж скороми-нущі й такі ж довічні кольори!.. (Н. Матюх).

► Визначити, яким типам складнопідрядних речень з підрядними обста­винними характерне нашарування смислових відношень. Свою відповідь обґрунтувати.



Дослідження-трансформація

► Із простих речень з відокремленими обставинами, вираженими дієпри­слівниковими зворотами, змоделювати складнопідрядні. Визначити тип підрядної частини. Накреслити схеми.




Прості ускладнені речення

Складнопідрядні речення

1. Байдикуючи, ми вчимося робити зло.

2. До істини йдемо, сумніваючись (Зі збірника афоризмів).

3. Прийнявши християнство, народ зберіг прихильність до давніх слов'янських звичаїв (Ю. Беличек).

4. Блукаючи осінніми алеями Качанівки, відчуваєш довкола присутність великих людей (В. Панченко).

5. Видаючи бажане за дійсне, треба бути щирим у бажанні людині добра (А. Коваль)





► Які речення, на вашу думку, яскравіше підкреслюють динаміку дії: про­сті з дієприслівниковим зворотом чи складнопідрядні? Чому?

Творчий диктант

► Відновити текст: вставити необхідні за змістом підрядні частини, вико­ристовуючи довідку. Визначити тип підрядних частин, місце їх відповідно до головної. Виділити засоби зв'язку.

Особливу гордість за свою націю Степан Бандера відчув ще підлітком,Родинне гніздо Степан залишив десятирічним хлопчаком, вів вступив до тамтешньої української гімназії. Тоді, власне, й закінчилося йогс безтурботне дитинство. Проте він дуже любив своє село й охоче навідувався сюди на канікули та свята гімназистом, а потім — студентом Львівської по­літехніки аж до 1933 року, ... . Завдяки Степановому завзяттю в Старому Угринові діяли молодіжні товариства «Січ», «Луг», «Пласт», аматорський хор та драматичний гурток (За /. Крайнім).

Довідка: коли восени 1919 перебрався до Стрия, за 80 кілометрів від дому коли розвалилась Австро-Угорська імперія; поки його родина не переїхала до села Воля Задеревецька; після того як хлопець успішно склав екзамени.

Стилістичне конструювання

► Дібрати до головної частини складнопідрядного речення різні типи під рядних. Визначити смислові відношення.

коли...

На краю поля червоно зоріли маки, ніби...



хоча…

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

► Скласти твір-мініатюру, використовуючи складнопідрядні речення з різними типами підрядних. Визначити, яку роль виконують складнопідрядні речення в мовленні.

9 клас мова Урок № 32

Тема: Контрольний диктант № 1.

Мета: оцінити рівень орфографічної й пунктуаційної грамотності дев'ятикласників з розділу «Складнопідрядні речення»; виховувати повагу до минулого України.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

ХІД УРОКУ



І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення дев'ятикласників з темою, метою, завданнями уроку

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

ІV. Написання контрольного диктанту

1. Побіг Василь до двору. Отут був двір під самою горою.

- Мамо, матінко моя, де ви? Рідна моя, чому ви ж не стрічаєте мене? Чом не чую вашого тихого голосу? Де ви, голубко, матінко моя сива?

Спинивсь Василь коло хати, а хати немає, Василь у двір - нема двору. У сад - нема саду. Тільки одна стара груша, а на груші - мати. О тихий жах. О незабутній смутку...

... Уся її маленька постать неначе линула в холодному повітрі, і сива її голова, нахилена набік, торкалася передвесняних хмар.

Вічна слава вашому імені, мамо Маріє, красоті вашій. Не було у вас дорогих черевиків, не душилися ви паризькими духами, а душилися полином та коноплями. Не було ні шовку, ні сезонних капелюшків, ні кованих сундуків із замками. Не мандрували ви по світу, по закордонах. Вам було ніколи...

Але закордон ще приїде до вас, приїде подивитися на вашу піч під небом, на сухенькі гвоздики од пристріту в печурці, на ваш пам'ятник, і, якщо є на світі хоч краплина сумління, він поклониться вашій красі, дорога наша мати, слов'янко, українко дорога. (За О. Довженком) (170 слів).

***Написання не з дієсловами.

Написання ненаголошених е, и у коренях слів.

Написання прислівників.

Написання ні з різними частинами мови.

Вживання апострофа, м'якого знака.

***Розділові знаки при діалозі.
Кома при звертанні.

Тире в неповних реченнях.

Кома при відокремлених означеннях.

Кома при однорідних членах речення.

2. Минали дні, а дощів не було. Степ дедалі більше втрачав свої яскраві барви, свою весняну моложаву свіжість. Повітря було наскрізь сухе, не випадала навіть роса на світанку.

Вдень не лише сонце - все небо, здавалось, палило, дихало спекою.


Відкриті хліба з останніх сил трималися за життя. На них боляче було дивитись.

Нарешті наступило омріяне, довгожданне... З-за обрію тихо виткнувся ріжечок ледве помітної синьої хмари. Залитий сонцем степ одразу принишк, затаїв дух. А ріжечок тим часом уперто вигонився вгору, розростався вшир, поступово перетворюючись на хмару, на темно-синій гірський хребет, що незабаром уже закрив собою величезний сектор неба.

І ось раптом хребет розломився, вогняна тріщина прокоренилась впоперек нього, згори до самого низу. Загриміло - і полегшено зітхнув степ, і радісніше стало навкруги.

Потемнілими степами помчали табуни вихрів, захвилювалися, забурунили зелені вали лісосмуг, заметушилися птахи в повітрі. Ніжним шелестом озвалися до всього, що діялось навкруги, акації. (За Олесем Гончаром) (144 слова).



V. Відповіді на запитання, що виникли під час написання контрольного диктанту



Каталог: download -> version
version -> Захист навколишнього середовища від забруднення мийними засобами
version -> «Валеологічне виховання дітей дошкільного віку, як фактор формування здорового способу життя»
version -> Виписка з навчального плану
version -> Методичні рекомендації щодо викладання уроків для стійкого розвитку «Моя щаслива планета» розділ Система уроків-зустрічей для 3 класу курсу за вибором «Моя щаслива планета»
version -> Затверджую директор Зіньківської спеціалізованої школи І-ІІІ ст.№2 Л. В. Литус
version -> Наказ №526 " Про затвердження Науково-методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів та оформлення сторінок класних журналів загальноосвітніх
version -> Методичні рекомендації Донецьк  2006 ббк 64. 9 (ІІ) 722 ш 30
version -> Вимоги до оформлення посібника
version -> Програма бібліотечно-бібліографічних знань для учнів 1-11 класів


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка